在初中历史教学中培养学生问题意识的策略

在初中历史教学中培养学生问题意识的策略

李德伟

云南省玉溪市华宁县第五中学  云南华宁  652800

摘要：初中历史是教师与学生之间进行互动的典型科目之一。教师除了向学生传授相应的知识以外，还需要向学生提出问题并解答学生提出的疑问。在初中历史教学中培养学生的问题意识是非常必要的。在具体的教学中教师应引导学生去发现问题，向学生强调提出高质量的问题，在教师思路的引导下提出相应的问题。这就需要教师要为学生创设问题情境，培养学生的问题意识，从而利于知识的巩固。本文就在初中历史教学中培养学生问题意识的策略进行了总结。

关键词：初中历史；问题意识；问题情境；巩固

历史在初中教学阶段是一门重要的学科，且需要教师与学生之间进行良好的互动。历史教师除了向学生传授相应的历史知识以外，还需要提出不同层次的问题，让学生带着问题进行学习，同时引导学生提出自己的疑问。通过提问能够反馈出学生对于知识的理解与掌握情况。因此，这就需要教师要注重培养学生的问题意识，鼓励并引导学生就不同的历史知识点提出自己的问题，巩固学生的知识体系，从而更好地进行知识的记忆。本文结合教学实践就在初中历史教学中如何培养学生的问题意识进行了以下几方面的总结。

一、注重引导，激发学生的好奇心

在初中历史教学中，教师重视培养学生的问题意识关键是进行引导与发现，让学生能够自主地发现问题。而学生发现问题的根本动机在于对历史知识产生好奇心，并提出不同的见解。只有让学生去主动地发现问题才能进一步提出问题并解决问题。例如，在教学“秋收起义”的内容时，教师就可以为学生创设情境，引导学生将自己假设为是其中的人物而进行独立的思考。首先，在课堂上教师为学生播放一些关于秋收起义的历史图片，在讲解的过程中让学生进行思考。之后向学生提出问题：在秋收起义时中国当时处于怎样的情境中？秋收起义暴露出了中国存在哪些问题？秋收起义的形式与我们党选择的道路有什么关系？学生处于当时的情境中能够对所提出的问题进行深入的思考与理解。学生理解得越深入也就能进行越仔细的观察，其好奇心被充分地诱发起来，这样就大大培养了学生的问题意识。

二、强调重点，提高学生的提问质量

提问的质量反映了学生的学习质量。在初中阶段学生的心理素质及知识素养均处于较低的水平，因此提出的问题大都具有常识性。尤其是一些学习水平处于一般层次的学生，一整堂课下来他们能提出的问题书上早已有了答案。对于这样的情况教师应调整好自己的期望值，全方面了解学生的基本水平。同时，也要清楚培养学生的问题意识并不是让他们提出有多大难度的问题，反而是常识性的问题更利于学生去记忆。因此，当学生提出问题后教师应给予认真的解答，从普通、具有常识性的问题出发对学生进行指导，使其能够进行深入的思考，逐渐提升起学生的提问质量，让学生对于重点知识进行理解。教师对于学生问题的态度直接影响到他们的提问积极性。初中生具有较强的自尊心，且对问题较为敏感，而不同层次的学生又对同一问题有着不同的理解，因此提出的问题也就完全不同了。有的学生想提问又不敢提问，怕自己提出的问题过于简单幼稚，引来其他学生的嘲笑和教师的不满。因此，对于这样的学生应多给予鼓励，向他们强调问题的多样性，使其做到敢于提问，从而逐渐提高他们提问的质量。

三、注重手段，提高学生提问的积极性

培养学生的问题重在教师的引导，而在当前的历史教学现状来看，学生在提问时并没有发挥出充分的主观能动性，表现出更多的是被动的学习状态，导致整体学习效率不高，学习效果不佳。因此，教师在培养学生的问题意识中要注重引导手段，以提高学生提问的积极性。具体的引导方法包括以下两点：（1）对学生进行连续性的提问，将问题贯穿在整个课堂教学中。教学完成后教师可根据教学内容向学生布置一些提问题的作业，让学生对提问产生一定的习惯，从而培养学生的问题意识，抓住学生对历史知识的好奇心理。学生提问的过程就是一个求知的过程，在整个过程中融入更多的知识点，从而更好地完成教学任务。（2）在培养学生问题意识的过程中应给予有效的奖励。初中生具有较强的好胜心理，通过奖励的手段能够激发学生的学习欲望及积极性。而奖励的目的也是让学生更好地去通过问题理解知识，进而提出更有价值的问题，让学生保持高涨的学习热情及动力，最终提升学习效果。

四、创设情境，激发学生的问题意识

在初中历史教学中培养学生的问题意识需要教师创设相关的问题情境，以开放性及趣味性的问题为主，激发学生进行思考与讨论的积极性，让学生掌握更多的知识点，从而利于深入的理解。在具体的教学过程中教师应充分利用多种教学方法，为学生创设出提问的情境，让学生有更多提问的机会。在问题情境中学生能够进行自主的思考与讨论，从而引出所要讲学的内容。另外，教师还要不断地创新教学模式，设置更多开放性的问题，将学生进行分组，使其在小组内进行讨论，很好地激发学生的问题意识，锻炼其思考与表达能力，也有助于培养学生的合作意识。由此可见，教师为学生创设问题情境是非常重要的。

总之，在初中历史教学中培养学生的问题意识是非常有必要的。教师应重视引导学生对知识进行提问，激发他们学习的好奇心；同时，逐渐引导学生提出有质量的问题，采取不同的问题引导方法，提高学生提问的积极性；另外，还需要多为学生创设问题情境，让学生深入其中从而进行自主的思考与讨论。这对于提高学生的历史问题意识有着积极意义。

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