浅谈疫情网络教学下学生居家学习

浅谈疫情网络教学下学生居家学习

杨筠

荆门市掇刀区月亮湖小学448000

战疫时期，在线教学的实施让学生、家长、老师都头疼不已。有人说这是一场突如其来的危机，有人说这是一次未来学习的预演。广大师生、家长如何看待网络教学“实战演习”？网络教学学生居家学习实际效果如何？疫情之后网络教学与课堂实际教学怎么样处理关系？通过对教育部、市教育局政策与本班学生实际情况的分析，我对网络教学及学生居家学习有了一定的认识。

一、网络教学有成效

1.线上教学满意度较高

2020年为期三个月的“停课不停学”线上教学落实情况总体良好。区教育局指导学校搭建选择教学平台，提供网络“空中课堂”服务，满足远程备授课、实时课堂、作业反馈、家校沟通等教育教学需求。从《掇刀区中小学线上教学开展情况问卷调查报告》来看，全区教师参与率100%，学生参与率89.5%。数据显示家长对于当前学校组织的网络教学满意度较高，其中非常满意率为52.13%，满意率为45.24%。

2.线上教学多元丰富

根据我校“教师停课不停教，全面落实线上教学”安排，校教务处规定语文、数学、英语主科必须采用直播进行教学，同时配合“发放导学案”、“发放学习任务卡”、“组织观看影片”、“学生自主阅读”、“推送教师自制美篇”、“老师线上答疑”等多种途径巩固直播教学。

除了基础课程之外，线上教学内容丰富。对学生进行疫情知识普及、心理疏导及生命教育、家国情怀教育等课程。同时还开设了体育、音乐、美术、家庭项目式学习等实操性较强的实践课程，积极探索德育、智育、体育、美育、劳育全方位线上教育教学模式。

3.合理安排居家学习

根据教育部规定：小学生每天睡眠时间要达到10小时，我校特别制作了疫情期间居家学习课程作息时间表。下面以五年级为例：

我班学生每天参与在线直播的平均时长为2小时，超过30%的学生每天课外阅读时间超过1小时，35%的学生每天体育锻炼时间超过0.5小时。在丰富多元的居家学习中，居家睡眠时间基本达标。我班90%以上的学生能在晚上9点半进入睡眠，早上7点半起床，加上中午的午休时间，完全能保证每天10个小时的睡眠时间。

二、网络教学存在的问题和解决措施

1.疫情下的网络教学存在哪些问题？

①疫情期间，根据我对本班学生的了解，极个别学生感到紧张、害怕，特别值得注意的是，大部分家长为孩子疫情期间的身体健康和学习情况感到焦虑和担忧。

②学生在线时长过长。在线学习设备以智能手机为主，增加了学生的用眼压力。

③师生在线教学适应性有待提高。教师需要迅速学习并适应网上教学的软件和方式，时间紧任务重，对于50周岁以上的教师更是一次极大的挑战。学生整体适应性一般。网上教学初期，部分在校成绩优异的学生，因没掌握恰当的网络学习方法导致学习效果欠佳。

④网络教学难以实现有效监管和交互教师难以监督学生学习状态。我校超过80%的教师认为，线上教学存在的最主要问题是无法有效监控学生的学习状态，学习效果的反馈不准确。同时，学生缺乏集体的学习氛围。直播教学中，我班30%左右的学生因为手机设备老旧或不会操作，很少参与课堂答题和讨论互动。加上家长监管不足，导致学生学习效果大打折扣。

2.对在线教学存在的问题如何应对？

观点一：实施心理健康帮助

以此次网络教学为契机，积极开展生命教育、爱国教育、心理健康教育等活动。探索多元化心理健康辅导模式，有针对性开展线上心理适应宣传，开设心理健康课程、心理健康热线等，就疫情期间出现的学习、心理、教学适应等问题及时疏导。多和家长沟通交流，了解学生的心理状况。

观点二：确保学生用眼健康

我校教导处结合教育部和区教育局文件，严格限制每节课的教学时长和学生的作业时间。坚持适度适当原则，每节课不超过40分钟，低年级书面作业不超过30分钟，高年级书面作业不超过60分钟，尽量减少学生观看电子屏幕的时间。根据学生家庭电子产品配备情况，建议学生优先使用屏幕大、分辨率高的电子设备，如电脑、电视投屏、平板电脑等，减少使用智能手机设备。还保证每天至少两次眼保健操。

观点三：提高师生对线上学习的适应性

强化教研机构指导职能。确定“停课不停学”的方针后，区教育局立刻组织全区教师参加网络教学培训。同时，我校还特别关注学科的不同适应性。不完全照搬学校常态课堂教学模式教学，要注意学科差异、学生差异、教师差异，一班一策。如：疫情当前，学生利用手边现有资源选择一个主题进行研究学习。学习方式、学习的程度、成果展示的方式都由学生根据自己的实际情况来进行调。

观点四：了解各方对网络教学的看法

深度调研，了解教师、学生、家长对于网络教学的看法。我区针对全区系中小学线上教学开展情况进行了一次问卷调查。调查后各校根据学生的学习实际，认真研究和调整本校各年级的教学方案、教学计划，确保教学任务的完成、线上线下课堂教学有效衔接。了解调查报告结果后，我所在的教研小组，迅速召开线上备课会，修改了教学计划，并确定了资源共享、至少每两周一次集体备课的要求。

观点五:加大信息技术支持

加强设施建设，保障设备和网络运行通畅。教育行政部门要切实履行责任，加大与工信部门及网络服务商的协调力度，保障网络运行畅通。我市运营商配合网络教学设置“网课流量套餐”，更为贫困家庭送流量。教师在教学前熟悉各平台资源，实现教育资源有机整合，加大学生学习资源统整力度，将国家的优质教育资源和省、市、区及学校开发的优秀教育资源，充分发挥互联网、人工智能等新技术在实施资源共享和个性化教学方面的优势。

三、网络教学的未来

疫情期间，网络教学给学校和教师带来了困难和挑战，也为教育发展提供了难得的机遇。一是知识内容的承接，做到复课前有层次地把线上学习的内容进行复习，复课后把线上学习的内容进行检测，摸清底细、查缺补漏。二是线上教学应以学生为主体，摒弃教师线上长时间讲授、学生被动看听的现象，设计可操作、可检测、有挑战、有关联的学习任务。在任务驱动下，素养培育、能力提升自然水到渠成。三是教学方式的“延承”，线下教学依然可以沿用微课讲解重点，利用学生管理软件查看反馈，做到线上到线下相结合。

通过本次线上教学的开展，我对“网络+教育”有了更深刻的认识，我们有理由相信互联网技术必定能够顺理成章的成为我们今后日常教学的重要辅助手段，助力教育事业迈上一个新的台阶。