以创新创业能力培养为导向的应用型高校本科生开放性实验室项目研究

以创新创业能力培养为导向的应用型高校本科生开放性实验室项目研究

秦建恒,陶辰嘉,周玉政,赵彦彦

山东协和学院 山东省济南市 250107

摘要：对以培养应用型、创新型人才为主要目的的应用型本科院校来说,实验教学的作用无何替代.高校实验室是实验教学的重要场所，是学生实践创新能力培养的摇篮，是教师科研的平台，是高校综合办学实力的标志。开放性实验室对实验室的资源充分利用、提高实验室的利用率、开出率，为培养学生创新人才的培养创造环境，为教师的科研提供了良好的平台。本文以山东协和学院建筑工程系实验建设的实际情况为例，探讨开放性实验对大学生创新能力培养的作用；搭建可行的开放性实验教学体系，使实验室成为培养应用型人才的重要场所。

关键词：开放性实验室项目；创新能力；人才培养

近几年来，科学技术飞速发展，国家科技创新能力决定了国家在国际竞争中的地位。知识、技术、人才，高等教育院校肩负着为国家社会输送人才、创新科技的重要使命。高等院校实验室是培养学生动手操作能力、创新实验能力的重要场所，是教师科研基地。实验教学作为高等教育的重要环节，培养学生实践能力、创新意识和团队精神，提高学生综合素质的重要途径。但现行的实验教学模式多是由指导教师在实验初期规定实验内容，得到统一的实验结果，这种实验教学模式在高校实验教学中运转了很多年，但是对学生来说毫无差异性，很难提升实验积极性和实验效果。现以山东协和学院开放性实验室项目为例，谈一下自己的浅见，供大家一同探讨，为了更好地促进高校开放性实验室的建设与发展。

1高校开放性实验室建设的作用

1．1 为学生自主创新、大学生创新科技、毕业论文研究搭建了平台

大学生创新科技在高校的开展非常重要，进行创新实验的学生如果只局限于在本实验室进行实验，资源和空间都会受到一定的限制。开放性实验室为学生创新科技项目营造了一个良好的环境。学习兴趣好的学生想对一些实验项目的内容进行创新或者增加实验内容的难度课内时间是无法进行的。实验室开放了，学生可以充分利用课余时间对自己有兴趣爱好的实验进行拓展研究。

1．2促进实验教学质量的提高

实验室的开放，实验教师根据预约实验的学生实验操作的实际情况，从不同的层面上对学生进行指导，进行实验归纳总结。将开放性实验室创新的实验项目，根据实际情况的需要，融入课内实验当中。动手能力较强的学生，在开始实验项目时，适当给他增加一些实验的难度，不但拓展了学生的知识面，而且提高了实验教学的质量，活跃了实验的课堂气氛。

2开放性实验的内容模式

实验室的开放包括时间、空间上的开放以及实验内容的开放。时间和空间的开放给学生提供更多的实验机会，是实验室开放的基本条件；实验内容的开放有助于培养学生实践能力和创新精神，是实验室开放的本质要求。

2.1培养低年级学生的问题解决能力

针对刚步入高校的大学生，要注重专业知识的积累。主要由指导教师提出课内实验之外的进一步延伸或拓展实验，这类实验不仅有利于对理论知识的理解和掌握，同时能促使学生逐步养成到实验室自主学习和实验的兴趣和习惯。

2.2培养高年级学生的实践、创新能力

教师将自身课题中有助于培养学生创新能力的部分拿出来作为实验项目，学生直接参与到项目中，提升学生专业综合实践能力和应用研究能力；学院为学生开辟实习实训市场，将企业的一些项目引进实验室，使学生在校期间与企业接触，促进学生就业的竞争力，为学生今后能更快地融入社会和实际工作打下基础。

3 开放性实验对大学生创新能力培养的作用

开放性实验是指学生在自主开放的氛围下，查阅大量资料、选择实验课题、制定实验方案，并通过导师的指导，不断进行实验操作、反复探索来完成整个实验，从中获取基本理论知识和实践技能，培养学生的科研素质和创新精神的一种教学方式。开放性实验是让学习由被动变为主动的过程，学生在开放性实验的学习过程中，最大程度上发挥实验环节在人才培养中的作用。对学生的能力培养、教师的专业发展以及实验室建设等各方面都起到积极的推动作用。在学生能力培养方面，它促进了学生主动学习的积极性，学生逐步形成创新意识、创新思维和能力；在实验室建设方面，充分发挥实验室场地、设施及仪器设备的使用率，提高实验教学的质量。

3.1实现教学内容和方式开放性和综合性，培养发散性思维

在传统的实验教学中，多是验证性实验，实验主题统一而不具有灵活性，实验内容单一且缺乏综合性，这些限制性因素阻碍了开放性实验的落实。这就需要我们依据开放性实验的教学目标对实验内容进行改革。在创新设计实验中，学生可以根据自己的兴趣能力结合导师的学科竞赛实验项目自主选定实验主题，这样不仅活跃了学生潜在的创新能力和发散性思维，同时也增强了学生参与实验的积极性。

3.2建设多渠道的开放实验室，增强学习积极性

为了锻炼学生的实践能力、增强学习的积极性，实验室是必不可少的重要场所。在以往的实验教学中，实验室都采取封闭式的管理，只有在上实验课的时候才会开放使用，仅在课堂的有限时间内，学生根本不可能熟练巩固实验操作，更谈不上去完成创新实验和设计实验，因此，实验室在管理上需要进行多渠道的开放。开放性实验室在于自由性，使学生能够自由地接触实践场所。这种举措不仅能实现实验室的设备器材得到充分而有意义的利用还能提高学生的自主学习能力。

3.3制定激励措施，保证开放性实验教学有序进行

开放实验教学的有序进行需要以激励机制作为保证。首先，开放性实验室是为学生提供自由的实践场所，因此学院应当重视实验室工作人员及值班教师的补贴问题，制定相应的激励制度；其次，为了防止因费用问题阻碍学生进行实验操作的积极性，学校也应给予补贴。

4结束语

实验室开放是大学生走向社会、认知社会的关键，是培养学生专业技能、创新思维的重要场所。高校为了提高开放性实验教学的效果和质量，就需要实现以学生为主体，保障开放性实验教学正常有序地进行，让开放性实验真正促进和融入学生的实践能力发展中。相信随着高校的开放实验教学的进一步开展，一定能够实现开放性实验教学既定的目标——培养出更多具有创新精神的新一代大学生。

参考文献：

[1]李妍.开放性实验对大学生创新能力培养的研究[J].赤 峰 学 院 学 报（ 自 然 科 学 版 ）。2013，29（3）：214-215

[2]任孟梅，等．开放性实验教学，提高学生创新能力[J]．价值工程，2012（1）

[3]程先富，吕成文，赵萍，等.GIS 课程实验教学中培养学生创新能力的探索与实践[J].实验技术与管理，2008，25（6）：16-18.

[4]苏飞，等.开放性实验在大学生创新能力培养中的作用[J].高教学刊，2015（3）

[5]蔡共宣，李晓华，王彦林.改革实验教学，提高学生的创新能力[J].实验科学与技术，2011，9（4）：85-87.

开放性实验室项目名称：用于墙体裂缝快速修补的磷酸镁水泥砂浆的力学性能实验

项目编号：2022SYKF39