轮值制度促进幼儿自我管理能力提升的新尝试

轮值制度促进幼儿自我管理能力提升的新尝试

周子皓

苏州市吴江区横扇幼儿园  215224

【摘要】幼儿园教育作为学校教育的初级阶段，是家庭教育与学校教育的有效衔接，是幼儿常规教育的关键阶段，也是幼儿能力培养的关键阶段。自我管理能力是一个人适应社会的必备能力，也是重要的心理品质。本文以班级轮值制度作为切入点，深入探讨其对于促进幼儿自我管理能力提升的有效策略。

【关键字】轮值制度  幼儿教育  自我管理  能力提升  策略探究

幼儿教育中大多都是以班级为单位进行的，因此班级管理的重要性是显而易见的。幼儿园的的班级管理更是包含了幼儿的学习、娱乐、生活等各种管理工作。在幼儿园阶段，幼儿不仅能学到知识，养成良好的生活习惯，还能在沟通能力、表达能力、交往能力、等方面有较大的提升，并能对性格塑造、兴趣爱好等方面有较大的影响。因此，科学管理班级，在班级中营造宽松、舒适、温暖、和谐的环境是每个幼儿教师的使命所在。只有科学地管理，才能让每个幼儿在班级中收获知识与快乐，从而自由、健康地成长。

科学的班级管理不仅仅是教师单方面的管理，而是要让每一个孩子充分参与到班级的管理中去，做班级的“主人”，从原先的被动管理转变为现在的主动管理，这样才能有效地培养其独立性、责任心与自信心，才能有效提升其自我管理能力。在班级中实行轮值制度，就是其中一个非常有效的方法，它打破了传统的班干部固定制，让每一位学生都能参与到班级的管理中去，为班级的共同成长贡献自己的一份力量，并从中有所收获。那么如何通过实施班级轮值制度来有效地提升幼儿的自我管理能力呢？笔者结合实际教学经验，总结如下：

一、教师联合幼儿共同建立班级轮值制度

传统的幼儿园班级管理规则总是班主任一人制定，幼儿要无条件遵守的。但是随着教育手段的不断人性化发展，在建立班级规章制度的时候，班主任更多的应转变为幼儿的支持者、引导者、服务者，要与幼儿平等地共同讨论、建立班规、轮值制度等。共同建立班级轮值制度的目的，也是为了更科学地管理班级，调动幼儿的积极主动性与责任心，保证教学活动的顺利开展。在相互讨论的过程中，幼儿有了充分的发言权，可以大胆说出自己的看法，“应该这样，不应该那样”，在相互交流讨论中认识到哪些行为是正确的，那些行为是不正确的，这些也是幼儿在日常生活中应该遵守的行为准则。孩子通过沟通与协调，自己制定日常活动的规则，如：值日、如厕、进餐、收拾餐具、午睡、礼貌用语等。只有让他们充分参与到日常规则的建立中去，他们才能真正接受并认真执行，并在他们自己建立的规则中积极地进行自我管理。

二、根据幼儿不同特点创设个性化“岗位”

每个幼儿都有自己独特的性格与爱好，有的孩子性格外向，喜欢与别人沟通交朋友，可以让这些孩子担任纪律委员。有的孩子性格比较内向，做事谨慎认真，可以让他们担任卫生委员。每个“岗位”的内容与职责是不同的，例如：纪律委员负责在做操和户外活动时协助教师维持纪律和秩序; 生活委员负责播报当日天气和新闻趣事，卫生委员负责检查教室的卫生等。这些岗位都是轮流担任的，但是作为班主任要找到每一位幼儿的优势与闪光点，懂得为他们创设个性化的“岗位”，让其能够在轮值的岗位中把闪光点发挥出来。通过轮值，每个幼儿的自我管理能力都能得到有效地提高，班级的管理工作也变得更加高质、高效。

三、引入竞争机制，激发幼儿积极性

幼儿的好胜心是非常强的，因此班主任还要懂得适时引入竞争机制，对各个轮值岗位的成绩、满意度等结果进行排名，这样不仅能够及大地激发幼儿的积极性，提高他们的责任心与管理能力，还能让他们在日常生活中开展有效的自我监督、互相监督，在潜移默化中养成良好的习惯，这对提升每个幼儿的综合能力都是非常有利的方法，同时不需要班主任花费过多的时间去管理，班级就能形成良好的班风与学风。需要注意的是，幼儿程度与能力总是参差不齐的，不能总是用同一种标准去要求每一位学生，对程度稍弱的幼儿要有耐心，使其不要产生自卑感。班主任不仅要积极发现不同幼儿的闪光点，而且要对幼儿的表现进行鼓励与赞赏，使其增强自信心，提高其参与轮值工作的热情。

四、鼓励家长参与，做好榜样力量

教育本身就是一个非常系统的工程，幼儿的年龄特点也就决定了影响他们发展的主要因素就是幼儿园与家庭。家庭教育和幼儿园教育是对幼儿来说是不可分割的有机整体。做好家校共育，也是贯彻和谐教育理念的一个重要方式。要将幼儿在园内培养的自我管理能力延伸至家庭，形成持续的、稳固的能力，那么家长的参与就必不可少。首先班主任可邀请家长参与班级轮值制度的制定工作，并根据家长的意见和建议及时对班级轮值制度不合适的地方进行相应的改进与调整，共同提升班级的科学管理水平。其次，要让家长看到孩子在轮值岗位中的表现，了解自己孩子的优点与特长，为幼儿今后的发展提供思路与方向。此外，模仿是幼儿学习的主要方式，家长要注意自身言行举止，以身作则，为孩子树立良好的形象，才能为提升幼儿自我管理能力做好榜样力量。总之，幼儿的教育绝不是单方面就能完成的，幼儿园、家庭双方要密切合作，幼儿园方面要帮助家长提高家庭教育水平，家长方面要积极配合幼儿园的活动开展，并对班级管理提出合理的建议，这样才有更加有效地促进幼儿综合能力的全面提升。

总而言之，播下行为，收获习惯，形成性格。幼儿自我管理能立的培养是一个长期的过程，它不仅需要广大幼儿教育工作者在日常的教学过程中要积极探索、努力创新、与时俱进地创造出更加适合幼儿发展有效方式，也需要家长的全力配合，将幼儿在幼儿园培养的自我管理能力延伸至家庭，形成持续的、稳固的能力，提升幼儿的综合素质，促进其全面发展，为国家培养出更多、更优秀的社会主义接班人。

参考文献：

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