关于学校发展定位与办学思路的实践初探

关于学校发展定位与办学思路的实践初探

陈君

营山县回龙中心小学校  

《中国教育改革和发展纲要》提出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色。”这一纲领性文件成为各学校发展定位、创办特色，增强学校活力、提高办学效益，实现由“应试教育”向素质教育转轨，培养多层次、多类型人才的重要指导思 想，成为当前深化教育改革新的突破口。学校办学思路是学校的生命与灵魂，是贯穿学校发展的命脉；学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成的办学文化，凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为等深厚底蕴之中，驱动、激励着一代代学子明礼修德夯实了生命根基、健身善学构筑了幸福人生。以下就是我校在办学历程中的一些点滴探索与体会。

伏案回眸，反思学校管理工作，几经梳理，略有感触。一直以来，我们根据学校现状，调整办学策略，不断深化改革，致力创办人民满意教育。2012年8月，我调至一所新学校任校长，初到新校时主要面临着以下现状：

一是教师老龄化。平均年龄达49.2岁；二是地理位置特殊。离县城近，教师无法扎根于学校；生源留不住；三是环境建设问题趋多。一校两区，校大门被附近老百姓的竹子遮挡，进入校大门的道路泥烂；二校区基本荒芜；四是教学质量亟待提高。学生基本上是来自体力劳动者家庭的，留守儿童占80%左右，家庭教育跟不上，导致教育质量在全县靠后。五是学生艺术修养不够。缺乏专业教师，缺乏环境影响，缺乏家长的观念认识；

面对这样的困境，我们深度分析成因，厘清了办学思路，确定了“1451”办学体系。

一、坚持一个理念

树立“学校生活就是人生的一次旅行”生活就是一场逐步展开的旅程，人生的终极目的不是成功或者被爱，而能够最真实地表达自己，活出真实的自我，尊重自己的天赋与使命，并且服务于人类及我们的世界，这才是人生的本质。

人生这一次旅行，重要的不是终点，而是旅行中心境的变化和丰富的经历。学生读书期间，除了吃饭、睡觉、上下学，一天在校的时间是最长的，学校生活中的点点滴滴都将成为她一生中难忘的风景，是孩子人生的一段重要时光。我们希望孩子在学校生活的旅程中找准位置、坚定信念，学会学习、彰显个性，明理修德，走出自己精彩的人生。

二、突出四个亮点

以“四香润校园，人生更出彩”为引领，打造“书香、墨香、艺香、品香”校园。

1、书香—阅读：畅阅中外名著，诵读国学经典

雅言传承文明，经典滋润人生。通过开展“共读一本好书”系列活动让学生感悟人生、拓展思维、放飞理想。致力于让书香伴随师生成长，让阅读成为师生的一种习惯，让习惯成就素养，让素养奠基人生，让特色引领学校发展。

2、墨香—习字：硬笔毛笔同练，习得一手好字

书法是中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志，更能提高人的审美能力与内在素养。对一到三年级进行硬笔书法训练，对四到九年级进行毛笔书法培训。充分挖掘学校已有的校本资源，致力于聚集综合实践活动课程，持之以恒地开展习字活动，进而形成校本特色，让其影响学生、发展学生，成长老师、推动学校发展。

3、艺香—体艺：体育艺术并重，身心健康发展

教育部要求九年义务教育中学生至少要掌握一到两项艺术特长。以体艺教育促进学生发展为目标，以社团活动为载体，以艺术教育为切入点，以音乐、舞蹈、美术及书法为突破口，课内与课外相结合，全体与个体并举，生动活泼、扎实有效地开展各项工作。

4、品香—品格：诚信文化为魂，铸造健全人格

教育要启智更要铸魂。学校教育的目的就是通过品格塑造和习惯养成，开启学生心智，激发创新能力。学校以“诚信”为主线，以“厚于德、诚于信、敏于行”为支撑点和突破点，通过校园诚信特色文化的打造和品格教育系列活动的开展，铸造学生健全的人格，培养学生高尚的道德品质，让诚信扎根于心，内化于脑，外化于形，修诚信之德，行信义之事，塑人生之美。

三、落实五个路径

学校是优秀文化传承和学生人文素养塑造的重要载体和场所。学校很多地方用制度是不能管理的，就要从文化着手，做到“以文化人，以文育人，以文导人”，让文化影响人，让文化引导人，让文化管理人。

1、管理文化

学校管理文化是一所学校凝聚力和活力的源泉，是推进学校可持续发展的精神支柱和惯性力量。从两个层面来着手实施，第一个层面是个体修养；第二个层面是组织建设。

（1）个体修养：要求管理人员“重示范、重合作、重实干”，成为“勤沟通、懂业务、善抉择”的文雅管理者。首先要厘清两个方面的基本知识，在头脑中形成一种文化意识。

一是什么是管理，什么是领导力？管理的核心驱动力是“害怕”。员工怕老板，担心做事情做不好，这样带来的后果是，工作往往只是交差，应付、没有创造性，也没有责任感，长此以往，还会导致团队的不和谐。领导力的核心驱动力是“尊敬与信任”，员工对老板有着充分的尊敬和信任相信跟着你能成大事，才会真正投入工作之中，尽心尽力。

二是认清管理者三个角色。领导者是通过营造氛围来提升绩效的人；管理者是通过别人来完成工作的人；执行者执行的核心是给出结果。

基于这些认识，我们认为校长得是一个复合型人才，要做到“五懂（懂政治—方向；懂管理—务本；懂业务—根基；懂经济—保障；懂公关—生存）五多”（多走走，多问问，多议议，多看看，多想想）。副校长做到“三思（换位思考、意图思考、方案思考）三行（执行有样、执行有力、执行有果）。

（2）组织建设：建设一个什么样的组织？这是管理层的使命。办好学校最重要的是把握好三个积极性：教师的积极性处在主导地位，学生的积极性产生教育效益，干部的积极性和文化意识涉及学校长远发展。我们结合学校实际情况提出：适应大环境，营造小气候，从而构建“多元化的青色组织”。

2、课程文化

课程是学校教育的“心脏”，是学校实施教育活动最基本、最有效的载体，校本课程是一所学校办学特色和个性发展的集中体现。设计了“1+4”（“1”指国家课程，“4”指校本课程）的课程体系。

（1）国家课程。国家课程实施重在课堂教学，面对教育的发展需要，开展了双线融合下“三环三步金色课堂”教学研究，探究前置、中置、后置各教学环节的操作方法、步骤及评价标准。

（2）校本课程。构建“四香” 课程。“书香”课程，依托教育部课外推荐读物与学生自选读物；“墨香”课程，开设书法、阅读微课；“艺香”课程，根据学生的特长和爱好，组建兴趣小组。“品香”课程，开发《诚信三字经》儿歌；创编《诚信课间操》；与公益机构合作，开设社会活动课。

3、教师文化

学校任何工作“成也在师，败也在师”。“抓师德、抓业务、抓实效”使教师成为“有修养、有水平、有特色”的儒雅教师，塑造“健康、阳光、激情、智慧”的教师团队显得格外重要。

（1）构建校本培训模式。建构“专家引领——同伴互助——自我发展”、“专题研讨—同课异构—教育叙事”、“备—上－议—研”三年为一阶段的递进式系列校本培训模式，进行专业素质培养。采取“专家优秀教师骨干教师合格教师”的方式，层层辅导、层层互助、层层递进的形式，达到共同成长，协同发展。

（2）拓展延伸训练。适宜时对全体教师进行教学技能、教学基本功和团队协作精神进行拓展训练，树立教师正确的自信心、岗位意识、从业心态和奉献精神。

（3）将“例会”改为“故事会”。让每位老师上台分享自己的教学观点、教育故事、教育生活中的点滴收获，或新的教学策略……，然后运用“TPS”法互动体验成长。

（4）举办读书活动。根据教师知识结构状况，每期为教师购买书籍在全校开展读书活动。

（5）实施人文反馈。静默开场，走进内心，让每一位老师敞开心扉总结一期以来的思想与工作，共同分享灵魂与成果。

4、环境文化

校园环境文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向、行为规范和提升教育内涵的综合体现，是外树学校形象的基础和保障。

（1）构建品香环境文化：以“诚信文化”为主，塑造教育家对诚信论述浮雕；打造“诚信文化”主题墙和文化长廊；展示诚信脸谱。

（2）构建书香环境文化：建立读书长廊与读书园；建立开放式图书馆。

（3）构建墨香环境文化：教学校、围墙、办公楼等地悬挂师生书法作品。

（4）构建艺香环境文化：调整绿化布局， 打造园林式校园；班班有班训、格言，每月更换黑板报。

5、活动文化

学校培养未来的人，具有“强健的体魄、良好的思维能力、高尚的情怀”是培养目标。从四个方面的活动培养学生习惯、特长、能力，使之成为“明礼仪、会学习、健身心”的高雅学生。

（1）书香活动：

①开展“读好书”系列活动。制定“晨诵午读暮吟”制度，要求学生每天早晨、中午、晚上固定时间背诵积累大量的中华经典美文；开展“共读一本好书”系列活动；制作、填写、评选“好书推荐卡”，“我的读书名言”，并制作成海报上墙或进入学校名言墙。

②举行经典诵读展示活动。每周升旗仪式上现场展示；召开主题班队会，交流诵读体会，畅谈诵读感受；定期开展一次形式多样、风格各异的经典诵读成果展演活动；开展“墨香·书香”大型现场展示活动。

③抓实学习过程。培养学习习惯，有预习习惯（生生必有预习本）、复习习惯（必有改错本，建有纠错集；通过绘制思维导图、理清知识脉络）等；教给自主学习方法，把“TPS”法运用到学生的小组合作学习中去，让每个学生会学、能学、善学。

（2）墨香活动：

①优化教学手段，培养学生习字兴趣。设置写字课，安排专职教师上课；

组建书法兴趣小组，聘请校内外老师进行辅导；规定专用习字时间，培养习字习惯。

②开展丰富多彩习字活动。开展作业、书法展览活动；举行大型的全校学生共同参与的现场习字展示活动。

（3）艺香活动：

①开展富有个性的升旗仪式。每周由一个班级自主设计、自己组织升旗仪式，集体展示班级风采，随机抽出学生进行全校故事分享。

②社团活动蓬勃开展。组建“舞蹈、跆拳道、书法、阅读、美术、棋类、竖笛”等各类社团。定时、定点、定人开展各类社团的培训；每期举办一次社团现场展示活动。

③举办全校学生参与的现场素质展示。每学年度确定上学期开展“书法、诵读、习作”素质现场展示；下学期开展“学生特长素质”展示。做到每一个学生都不落下，人人参与，真正实现“校园大舞台、展我最精彩”。

④开展体艺活动。与公益机构、大学建立儿童服务中心，节假时开展走进社会、作业辅导等各类活动。

⑤开展劳动教育。以国家教材为依托，培养劳动意识，建立劳动实践教育基地，培养劳动技能，走出学校感受现代劳动，培养劳动视野。

（4）品香活动：

①开展“诚信”教育系列活动。举行学生诚信承诺宣誓活动；开展系列主题的系列班团队会活动；举行演讲会；举办“诚信故事展”；收集关于“诚信”的故事、格言等。

②开展专题活动：开展青春期教育、心理健康教育、励志教育、养成教育、禁毒教育等专题教育活动；开展留守儿童“盆景认养”活动；开展以“关爱留守儿童”为主题的系列主题班会活动。

③开展 “五星进阶式” 行为习惯培养活动。根据学生情况，从“学习习惯、生活习惯、安全习惯、文明习惯”四个方面针对不同学段，进行分类设计与培养。

四、实现一个目标

对未来的认识、对未来教育的判断，全世界各个国家从来也没有像今天这样趋向一致。新加坡“21世纪素养”的框架中，把核心价值观放在正中央，把充满自信的人、主动学习的人、积极奉献的人放在中间。美国“21世纪素养”的框架中，也把核心科目和21世纪主题放在正中央，学习与创新技能，生活与职业技能，信息、媒体和技术技能放在中间。《2018世界银行发展报告》中，从1978年开始至今第一次使用了“学习”作为标题，题为“学习，实现教育的承诺”，以此把学习作为主线，对应在学习过程中形成的必备品格和关键能力。新时代的教育需求并非依据马斯洛需求层次理论从底层开始的，而是从顶层开始，受教育者要实现自我价值。并且，在这样一个飞速发展的时代里，自我实现已经不再是顶峰。能不能自我实现之后，进一步超越自我，打破自己，把自己清零，重新开始，这将是未来的一个新挑战。

一直以来，我们牢固树立“育人为本”的观念，整合学校一切资源，以阅读、习字、体艺、品格为切入点，通过实施管理育人、课程育人、环境育人、活动育人，促进了学校内涵发展，让学生在“以文化人、以文育人”的氛围中“明礼仪、知荣辱、修诚信之德；健身心、善学习、塑人生之美”，实现了“让您在校园里的这段生活成为人生最有价值的旅程”这一终极目标。

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