浅议中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略

浅议中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略

蔡阳富

浙江省衢州数字工业学校

摘要：中职院校中的体育教学工作是极其关键的组成部分，通过开展体育教学能锻炼学生的身体，增强学生的体魄，让学生产生体育意识和竞争思想，更能舒缓学生的压力，帮助学生以更饱满的精神学习其他的知识，但是受到多方面因素的影响，导致中职体育教学始终处于同一个水平，难以得到提高，本文探索中职体育教学中培养学生学习兴趣的策略和方式。

关键词：中职教学；体育教学；学生兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，任何一门课程如果完全脱离兴趣而开展教学，必然会影响到学生的积极性，限制学生的行为和思想，让学生在学习的过程中难以获得新奇的体验和多元的收获，甚至阻碍学生的茁壮成长，体育教学工作中也同样如此，培养学生的兴趣，对于改善学生的身体素质有着极其重要的促进作用，有利于提高教学效果，帮助学生主动参与到学习的过程中，从中获得更多的体验和感受。

一、中职学生对体育缺乏学习兴趣的原因分析

首先是教学过程中的具体内容和方式有待优化。中职院校体育课程中有很多的教学内容设置，并不完全贴合当前学生的特点以及学生的身心需求，所选择的教材内容也没有综合考虑到学生是否能够接受，还有学生是否能适应，因此而导致教学的模式相对来说比较限制，严重影响到学生在体育课程中的表现。应当理解任何阶段开展体育课程教学工作最主要的目的是要帮助学生健康成长和发展，缓解学生的压力，舒缓学生的身心，使学生有更加饱满的学习精神和态度。如果在体育教学工作中选择的内容完全不适合学生，那么学生自然而然不愿意参与到其中，无法获得良好的体验，也会导致学生对于体育课程产生厌学的情绪，甚至抗拒这门课程。此外还有一些教师认为他们所讲解的体育课程并不是专业课或者是文化课，没有必要在其中付出太多的努力，或者是研究可用的教学模式和方法，同时这些教师缺乏创新教学方法的意识和习惯，在课程中没有任何创新的内容，秉承陈旧、落后的思想来开展教学工作，导致整节体育课堂没有任何吸引力，学生在其中感觉到索然无趣[1]。

其次则是中职院校设置的体育教学评价机制和实际情况并不充分匹配采取的评价方式相对单一成就获得的评价结果也并不公正，但是在教学工作中，教师提供的点评可能只是学生在某些活动以及训练过程中的不足之处，没有看到学生在某些活动中的进步，没有对学生提供适当的鼓励和表扬，这就会导致学生的积极性大受打击，限制学生进步和成长。

二、中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略

（一）优化教学内容和教学方法

中职院校的学生正处于人生的朝阳时期，他们生动活泼，充满着好奇心以及对于外界事物探索的强烈兴趣，因此在中职体育教学过程中理应选择灵活、丰富、多样而特别的教学手段，吸引学生的注意，激发学生的兴趣。只有真正展现出体育教学工作所具有的艺术性特点以及其中的技能，才能使学生更愿意参与到学习的过程中，帮助学生产生更好的感受。中职院校学生的力量以及速度和耐力都是体育教学过程中需要提高的内容，要帮助学生产生更强的身体素质，因此如果在教学中教师只是呆板的按部就班地开展教学工作，而不重视教学内容的多元化选择和教学方法的灵活性应用，必然会导致学生产生厌学的心理，对体育课程失去兴趣，也会影响到最终体育课程的教学质量和效果。但如果教师可以根据学生的特点和爱好创新教学内容和练习的方式，则可以吸引学生的注意力，比如说可以采取竞赛的方式激发学生的兴趣，帮助学生在竞赛的过程中产生竞争意识以及团体精神，也能和其他学生之间相互配合，共同完成竞赛目标，达到中职体育教学的要求[2]。

（二）要形成相对更加和谐的师生关系

中职体育教学过程中，师生关系对于学生的学习质量和学习兴趣有着极高的影响，如果学生和教师之间的关系温馨而融洽，在整个学习的过程中就会更加集中精力。这时需要中职院校体育教师能理解中职院校学生身心特点，也能理解他们有着强烈的成人感，更渴望生活中受到他人的尊重，让其他人用成人的眼光来和自己平等的交流，因此需要教师和学生平等相处，幽默健谈，这样才能够让中职体育教师取得学生的信任，让学生感觉中职体育教师可清净，进而使学生更加愉快的接受体育学习的内容，促进学生进步。

（三）进一步优化中职体育评价体系

中职院校中的体育教学本身就是一个长期发展的过程，学生身体素质水平的提高并不是简单就能实现的，因此必要构建中职体育评价体系，了解学生的学习成绩以及学习的情况，对学生在体育方面的具体表现加以重视。中职院校的学生不仅要掌握专业技能，更需要有强健的体魄来参与到社会的竞争中，获得更出色的表现[3]。在当前开展体育教学工作时，需要按照学生的体育学习表现来制定出相对来说更加科学合理、完整系统的评价体系，从而在评价的过程中更好的反映学生的不同表现，以及学生在体育学习过程中获得的收获和取得的进步，也就是说要求中职院校体育教师能够根据每一位学生在学习中的表现和情况来做出正确的评价，并根据评价的结果来对不同的学生提供个性化的指导和激励，让学生的学习兴趣得到激发之后，再对优化之后的中职体育课堂进行评价，这样就能更好的理解在教学中存在的缺陷和不足，也能根据中职院校学生的需求对体育教学内容进行进一步的更新和编排，让呈现出的教学模式更符合中职学生的特点和希望

[4]。

结语：总而言之，中职院校体育教学过程中对学生的学习兴趣的培养是一个需要长期关注的过程，包括教师以及学校还有学生都需要参与到其中，付出长期不断的努力，对体育课程进行进一步的更新和优化，才能助推体育教学事业的蓬勃发展。中职院校作为体育文化的重要传播者，他们有责任也有义务带领学生进入到体育事业中，使学生的体育素质得到增强，让学生感受体育的魅力，形成终身体育意识。

参考文献：

[1]孙彦凤. 中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略研究[J]. 冰雪体育创新研究,2021,(17):96-97.

[2]薛廷忠. 中职体育教学中学生学习兴趣提升策略探析[J]. 现代职业教育,2020,(38):20-21.

[3]唐奇. 浅谈中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略[J]. 发明与创新(职业教育),2020,(07):34.

[4]宁秋梅. 探讨中职体育教学中学生学习兴趣提升策略[J]. 当代教育实践与教学研究,2020,(04):74-75.