如何培养小学生的数学学习兴趣

如何培养小学生的数学学习兴趣

付迎香 ,李杰

重庆市云阳县高阳镇高阳小学  重庆  云阳  404500

摘 要：数学是一门十分抽象、逻辑性很强的学科。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观为主的思维模式，纯粹的知识教授会把数学课堂变得枯燥乏味。因此，兴趣是最好的引领者，兴趣的培养也为未来的学习奠定了坚实的基础。如何有意识地培养学生的学习兴趣，是广大数学教师值得重视的一个问题。本文对此进行了阐述。

关键词：培养  小学生  数学  学习兴趣

兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科感兴趣，就会持续地专心致志地去钻研它，从而提高学习的效果。小学生好奇心强，求知欲望强烈，容易被新奇的事物所吸引。在小学数学教学实践中，教师要采取新颖的教学手段，运用灵活的教学方法引起学生对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到课堂学习活动中来，激发学生的求知欲望，促使学生积极、主动地参与课堂学习，促进学生的全面发展。

一、巧设引言，激发学生的求知欲

俗话说“良好的开端是成功的一半”。成功的课堂导入能引起学生的学习兴趣，形成积极求知的学习氛围。成功的引言应该富有情趣，富有吸引力，它可以使学生积极主动、迅速地进入学习的准备状态，迅速地进入教学的情境之中，激发他们探求新知识的欲望。在教《分数的基本性质》这一课中，给学生讲了一个“妈妈分饼”的故事，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会了抽象的知识：“有位年轻的妈妈收养了几个流浪的孩子，孩子们都喜欢吃妈妈做的烧饼。一天，妈妈做了3个大小同样的烧饼，先把第一个烧饼平均分成4块，给年龄最小的芳芳1块。大哥小明看到说：“我要2块”，妈妈把第二个烧饼平均分成8块，给他2块。二哥小军更贪心，说：“我要3块”，妈妈把第三个烧饼平均分成12块，给他3块。小朋友，你们知道哪孩子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。这时提问：“聪明的妈妈是用什么办法来满足孩子们的要求，把饼分得公平的呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其解时，指出“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然地引入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。

二、增加课堂互动，激发学生的学习兴趣

在实际教学中，课堂以教师为中心，教师只是讲解知识而不关心学生，那么这节课的教学质量一定不会很高，学生才是课堂的主体，所有在进行小学数学的教授时，教师应该和学生进行交流互动，让学生也参与到课堂的学习中。而且通过课堂交流互动，教师也可以更为清晰地了解到学生的学习程度，还可以针对大多数学生的薄弱处进行更详细的讲解，而且课堂交流互动还可以提高课堂的趣味性，激发学生对数学的学习兴趣。例如，我在进行教授“观察物体（一）”这一节内容时，我的教学目标就是丰富学生对空间以及图形的认识，建立起来初步的空间观念。我会在讲台上放一个小熊玩偶，然后让四位同学站在前、后、左、右四个方向进行观察，然后从我给的这四幅图片中挑选自己看到的那一幅景象，当学生选完图片后，所有人就会发现四个同学分别拿了四个不同的图片，虽然学生观察的是同一个物体，但是因为站的方位不同，看到的景象也就各不相同。我会与学生进行一个游戏互动，来帮助学生进行思考，我会首先提问：“大家来想一想，如果你站在小学玩偶的正面，你看到的是哪一幅图片呢？然后伸出手向我示意这张图片的标号。” 其实我会通过不同的物体和学生一起思考同方向的图片到底是哪些，借助这个互动游戏在潜移默化间培养学生数学学习兴趣。

三、鼓励自由讨论

教师不仅是学生学习过程中的引导者与组织者，还是学生学习的合作者，这就要求教师与学生之间有和谐的师生关系，彼此敞开心扉才能引起情感共鸣。教师可以在课堂上鼓励自由讨论，调动学生的积极性，让学生在课堂上敢于表达自己的意见。鼓励学生自由讨论其实就是想让学生主动思考，调动学生的积极性，从而摆脱传统教学中教师讲，学生听的状态。在讨论的过程中，不仅让学生开动脑筋思考问题，还可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力。例如，我在进行教授“长度单位”这一节内容时，会先让学生感受一下不同单位在生活中的实际应用。首先我会向学生展示在黑板上写字时要用的粉笔，让大家想一想粉笔应该用哪一个单位测量更为准确？如果选择用米的话，那么这个粉笔显得太小了，用米无法很好的测量，如果选择用厘米的话，会刚好测试这根笔有十厘米。经过我这样的展示，我会向学生提问：“那么我们的身高需要用什么单位来测量呢？大家来相互讨论一下。” 学生在讨论的时候，不用教师催促也会主动思考“要用哪一个单位？为什么要用这一个单位？”这些问题，所以在我的课堂上，我会经常进行这样的提问，鼓励学生自由讨论，让学生明白数学并不是很遥远的东西，它离我们其实是很近的。

总而言之，培养学生的学习兴趣需要教师坚持不懈的努力和课堂上的潜移默化，教师可以采用不同的教学方式，引导学生在轻松的氛围中学习，从而激发学生的学习兴趣。只有保持学生浓厚的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，让他们产生强烈的学习欲望，才能使学生成为教学的主体，才能使教师教的轻松，学生学得快乐，才能有效的提高课堂教学效率，从而提高课堂教学的质量。

参考文献

[1] 杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（19）

[2] 李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）