学习任务群教学---小学语文教学的有效途径

学习任务群教学---小学语文教学的有效途径

王孟阳

吉林省长春市 吉林省第二实验远洋学校 130000

摘要：教育改革背景下，在学科教学中实施学习任务群教学模式时，教师需要对自身的教育教学观念进行及时的革新，并对现阶段使用的教学方法进行转化。经过改版后的不不编版小学语文教材是完全能够体现教育改革方向的，而且也为语文教师有效应用任务群教学模式夯实了基础。基于此，小学语文教师应对学习任务群这一教学模式进行深入的分析和探究，将其与语文教学内容进行完美的契合，使得学生在学习任务群教学模式的辅助下，语文学习水平能更上一层楼。

关键词：小学语文；学习任务群；教学策略

一、制定资源整合综合方针、提高学生实际掌握水平

语文教师在运用学习任务群教学模式开展教学时，除了要对语文这门学科的教学教材内容的相关内容进行梳理、整合和汇总，还需要教师有针对性和目的性的去引导学生去探索学习。这样学习任务群的导向作用才能被充分的发挥，这样学生才能在有效整合过的学习内容和正确学习目标方向的基础上。跟随学习任务群的指导，不断提升自身学习语文知识的综合能力以及创新探索语文知识实践水平的提升。应用学习任务群这一教学模式开展语文知识教学，才能使得语文教师完全挣脱传统教学模式的束缚，同时，使得学生的主体地位得到充分的发挥。除此以外，学习任务群的应用也要在有效教学指导策略以及教学方针应用的基础上进行，这样才能在课堂实践的过程中，充分发挥其整合作用，辅助学生提高语文综合学习和自主学习能力，同时，切实强化学生对语文知识的掌握水平。

比如，对《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记》同一类型的文章进行了整合与汇总后，教师就可以运用学习任务群来开展接下来的知识教学。首先，教师要深入的探究和分析这一类文章的教学目标，接着，教师要引导学生找到适合自己的阅读方式和学习方法并对此类文章进行有效的学习。其次，在学习任务群教学模式的指导下，教师可以让学生进行自主学习或者以小组为单位探索、整合和汇总这类文章的内容。通过这样的方式，学生对这一类型的文章，就有了深入的理解，这样学生的知识掌握综合水平才能有所提高。

二、注重核心素养综合培养、增强学生学科核心素养

学习任务群的运用使得语文学科的真实性和实用性特点被放大，同时也能有效的提高学生的语文学科素养。教师在学习任务群指导理念下开展语文课堂教学的过程中，会有效的梳理、整合和总结语文教材内容中与知识点相关的资料。这样的教学方式，可以使学习任务群的设计与有效性得以更充分的实现。同时在该教学方法的指导下，学生们也可以对语文单元的教学内容，做出更有目标和针对性的分解与总结。在这个过程中，老师也可以尝试将趣味性教学情境与之融合，然后再整理文章的知识点内涵。同时总结和整理本次语文课程的目标和学校所要进行的学习任务，使得学生可以在综合学习和反思的过程中更具有针对性和明确性。在学生归纳和综合学习的过程，学生对语文课程所包含的内在文化价值和素养，都会有更深刻的感知和感受。而学习者可以在这个过程中自对文章进行自己的思考梳理，探究以及交流，最终使得自身的语文学科素养得到了提升。

比如，教师在整合《白鹅》与某动物描述相关的文章过程中，学习任务群的设计可以使他们通过对这类作品的阅读而研究其主题的特征。之后老师还可以针对他们自主学习的目标性阅读的内容，创设与阅读学习有关的情景，使得他们对语文学习的积极性与兴趣，促进他们在提升自己专业素质的同时，巩固语言学习知识基础。

三、创设理实结合授课理念、提高学生语言实践水平

语文教师在运用学习任务群教学模式开展语文知识教学的过程中，除了要对现阶段使用的教学理念进行转变以外，同时也要加强对学生阅读以及写作等方面的引导，促使学生的语言实践水平能够得到进一步的提升。以往教师所使用的教学理念，会让教师将所有的重点都放在学生阅读能力以及学习水平综合提高这方面，殊不知，这样的教育理念很难让学生形成创新意识，也无法让学生真正提高语文学习效率以及质量。而学习任务群这一教学模式的应用，使得教师对学生语言表达能力的培养更为重视，而且能够引导学生对一些优秀的修辞手法和描写手段进行学习，加快了学生语言实践能力的提升。

以《金色的鱼钩》这部分知识的教学为例，教师要应用学习任务群教学模式指导学生进行文章的学习，首先教师可以将自主学习的理想传授给学生，促使学生能够在自主学习和探索的过程中找到适合自己且正确的阅读方式。在这个基础上，教师可以利用学习任务群引导学生将文章中所应用的修辞手法和词汇进行收集，促使学生的语言实践水平切实得到进一步的提升。

总结

教育改革背景下，学习任务群这一教学模式的应用是当前语文教学之所需。在此教学模式的引导下小学生的语文学科素养以及知识运用能力得到了有效的提升。

参考文献

[1]贾耀发.学习任务群教学谈略[J].中学语文，2022(27):95-96.

[2]陈舒恩.设计真实任务 提升语文素养——四下第二单元整本书阅读学习任务群教学设计[J].小学教学设计，2022(25):53-56.