浅谈中职英语口语教学策略

浅谈中职英语口语教学策略

蒋雪琴

重庆市开州区职业教育中心  重庆  开州  405400 

摘要:培养学生英语口语交际的能力是中职英语教学的重要目标。中职英语教学与以往的中学英语教学目标是不同的，普通中学的英语侧重于英语语法的教学，更加注重学生试卷上的答题情况，中职英语教学是为了能够用口语进行交流，因此，中职英语更侧重于口语教学，教师可充分利用英语口语教学的重要阵地——课堂，进行多样式的口语教学方法，创造有信息沟的会话情景，使学生进行有效的口语交际。

关键词:  中职英语  口语教学  策略

随着社会经济的快速发展，经济的发展带来的英语的需求市场，现在的许多企业在招聘信息中都标明要招聘懂英语的人才，由此看来，中职英语教师有效地进行英语口语教学便显得尤为重要了。在具体的教学任务中将实用口语交际能力培养融入英语课堂中，为了让学生能进行有效的口语交际，教师需在口语教学方法中多下功夫，创造出有信息沟通的会话情景。培养学生学习英语的兴趣，帮助学生提高英语成绩。

一、课前三分钟英语演讲

中职英语应该是实用的，学生要为使用英语而学。而不是单纯的背单词和语法。 作为职业学校的一名英语教师，这几年的课堂教学，我尊重学生的主体地位，没有因为他们英语基础差而呵斥他们，而是把学生当成自己的朋友，伙伴鼓励他们不要害怕说英语。课堂上我尽力作为引导者引导学生多发言，大胆开口讲英语，并对他们的成绩和勇气给予肯定和嘉奖。 英语每节英语课前，由班委组织同学轮流上台说英语，至少三分钟（一节课轮一位学生），主题和题材不限。英语成绩较差的学生可大声朗读一篇自己有心得体会的英语文章或者一个英文小故事。为了确保学生都有话可说，我根据学生的实际和特点，在不同的学习阶段，给学生提供一些他们感兴趣的话题。例如：在学生开学进入新学校后，让学生用英语自我介绍，介绍一下自己的家人、朋友、校园生活、新老师等。这些话题贴近学生的生活, 都是他们关心的话题。所以学生在演讲中学生便会有话可说，而其他学生也对演讲活动非常感兴趣，所以会认真听。为了进一步激发全班学生参与说英语的热情，班级其他学生为演讲者打分，评选出每周或每月的“演讲之星”并给予奖励。             

二、促进教学情境的设置，优化课堂教学方式

许多的英语教师都存在用教材教的思想，其实教材就是一个范例，主要目的就是通过教材让学生熟悉英语的表达方法。作为新型的英语教师一定要充分利用教材，把教材当成是一个范例，进行有效的说话练习。另外灵活多变的上课形式会让学生的思维活跃、求新求异，比如，结合英语教学中的节日话题，说一说西方的节日有哪些，它们的习俗分别是什么，然后再说一说我们中国的节日有哪些，分别是什么，这些节日都有什么习俗，利用英语进行节日话题的叙述，让学生在进行东西方文化交流的同时，能够为学生创设一定的语言表达情境。在实际教学的过程中，教师可以创设听说情境，结合课堂教学内容和学生的实际，对话题进行选择，引导学生开展相应的活动，促使学生进行口语的练习。例如，在中职英语“爱好”相关的内容教学中，教师是可以提出相应的问题引导学生进行思考和讨论：Whatareyourhobbies?Whatisyourfavoritesport?Whatdoyouusuallydoonweekends?通过这些学生感兴趣的话题和问题，促使学生用英语进行表达，提高学生的英语口语能力，更好地提高课堂英语口语教学的有效性。

三、看图说英语

兴趣是最好的老师，为了让同学敢于开口，大胆会话，培养学生英语实际应用能力。教师可以呈现一幅或多幅图画，让学生用英语描述图画内容。考虑学生的实际，有时可提供关键词、短语或句型，以降低口语表述难度。这样，几乎每位学生均能说出几个句子来，说英语的自信心会足些。例如，中等职业教育课程改革国家规划新教材《英语》（基础模块）第一册 Unit3 I like playing badminton. 第1部分学习目标：1.Describe a healthy lifestyle (描述健康的生活方式)；2.Talk about sports.(讨论体育运动)。教师首先用多媒体展示一组有关运动的图片，例如：游泳、慢跑、打篮球、打乒乓球、打羽毛球、等。首先让学生分小组讨论：What sports do you like playing?(你喜欢做什么运动？) 然后让部分活泼外向的同学上台模仿图片上的活动比出相似的动作，台下的同学就尝试着用英语来描述图片上的运动项目，并进行简单的英语对话交流：Student A:  What sports do you like playing？Student B： I like playing badminton/basketball/ping-pong.Student C:  We like swimming /dancing.通过展示图片，小组之间进行有效的对话，组员之间交流就是获得信息的过程，而且也照顾了英语后进生。结果在表演中，学生积极参与、反应热烈，这样一来，学生都有话说，能用简单的英语表述图画中最直观的内容。最大限度地激发了学生开口说英语的热情。

总之，英语作为一门重要的语言学科，其学习的目的是进行应用表达，具有重要的作用。目前，在中职英语教学的过程中，存在一定的问题，缺少语言表达的环境，课堂教学的模式单一，学生英语口语能力较差等。因此，在中职英语口语教学的过程中，教师应当打破传统的课堂教学观念，促使学生主体作用的发挥，结合课堂教学内容创设教学情境，激发学生学习兴趣，充分有效地结合课堂内外，以促进学生口语能力的不断提高。

参考文献：

[1]苏克银.高中英语口语评估的任务类型设计初探[J].中小学外语教学,2008(9).

[2]马羽.浅析中职英语教学中的“情境教学”模式[J].成功(教育)，2015.