浅谈小学美术课上微课的应用

浅谈小学美术课上微课的应用

周,静

佛山市顺德区星槎学校

【摘要】微课是教育信息化时代背景下的重要产物，属于一种以教学视频为主要内容的教学手段，可以就某一个知识点或实际教学环节进行记录和直观的展现，突出教学重难点，激发学生学习兴趣，构建高效课堂。对小学美术教学而言，微课也同样有着积极的作用，需要教师在实践当中分析总结，并恰当地应用微课来强化美术教学效果，突破传统教育模式，彰显美术教育内涵。

【关键词】微课；教育信息化；美术教育

正文：

2020年10月15日，由中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》以及习近平总书记在全国教育大会的讲话中强调:要提高学生的审美水平和人文素养；要提高孩子们欣赏美的能力；要让孩子学会美术的基本知识更要有专项艺术特长。这份文件的发布，激励着全国的美术老师，更加坚定我们作为美术教师的职责与重要性。同时也成为了推动我们寻找更适用于现代学生教学模式的动力。更好地发展学生的综合素养，在美术学科中表现为上好一节有趣生动的课。微课的应用能很好地提高课堂的知识点传授，所以在美术课上同样适用。

一、微课的定义

首先，微课的定义是相对小、形式丰富的，具有吸引力的课堂视频。传统的美术课堂的模式比较单一，学生们已经比较熟悉这样的课堂环境，新鲜感与兴趣有限。但是微课的加入运用到多媒体，不仅仅局限于课堂可以完成的内容。同时小学阶段的学生自身的注意力有限，一般在15分钟左右。借用与微课的运用，将重难点知识的内容得到充分的概括，满足小学生的学情与学习状态，兼容各种学生的差异。皆因微课迎合了学生这样的学习特点。再者，录制微课的技术门槛不高，每个人都可以成为课程的研发者。

二、微课在美术课上应用的意义

微课一般是以10-15分钟的视频效果呈现。内容多为本节课授课内容的重难点或是某个教学环节。旧模式中，美术老师在突破重难点的形式一般是黑板示范、到展台示范再到后来的学生探索与总结。这些形式是美术课顺应不同时代的学生而慢慢转变过来的。而新时代的学生，我们应该找到更适用于他们，并且更有趣更直观的展示方式。微课的应用是美术课教学的突破。无论是从课堂趣味性或是课堂环节的衔接都有很大的帮助。能够在授课过程中抓住学生的注意力，突破教学重难点的同时为老师预留更多的辅导时间，推进课堂的有效发展。

三、微课在美术课上的具体运用

1、导入环节

有趣的导入环节能很好地抓住学生的注意力，把学生很好地带入创设的情境中，为接下来的课堂渲染气氛。导入环节的微课制作可以是围绕这节美术课的主题有关的视频短片，包括：动画片段、图片展示剪辑、故事视频等。有效地提高学生的学习主动性，从课堂的开始就培养学生对美术课堂的喜爱。如小学美术二年级上册第一节课《我的玩具伙伴》一课，在传统教学中，老师们往往会直接揭示课题并让学生欣赏各种玩具的图片，寻找物体的特征。这样的导入会让性格活跃的小学生感得枯燥无味。对此教师可以应用微课把导入变得有趣，用变声器做视频制造玩具跟学生对话的情境，或是以玩具总动员的片段作为导入，再是播放高科技玩具学生不常见的新鲜玩具图片视频。学生通过老师创设的问题把自己对视频所接收到的艺术欣赏进行表达。这样的环节能让老师带领学生顺利进入本节课的内容，帮助学生建立艺术表达能力。

还例如三年级的《花手帕》中关于扎染的制作练习。对于没有条件或者时间的班级教学就可以很好的运用微课来进行课堂教学。学生们很难能够马上运用到扎染技术或者对于新知识的掌握并没形成。教师可以通过微课，可以更加直观让学生感受到扎染的魅力。所以微课的导入可以更好的激起他们的兴趣，拓展视野。

2、示范环节

传统美术课，要求老师在40分钟的课上留至少25分钟的时间给学生练习与创作。学生对本节课的知识点吸收情况往往会表现在创作作品上。那么教师的示范也是非常必要的。小学阶段的学生模仿能力很强，正确的示范可以很好地引导学生完成教学任务。而微课的应用虽然会要求教师更多的课前准备工作，但却可以充分地利用好课堂40分钟的时间，减少平时教师黑板示范的随机性。为学生创作时教师提供更多的辅导时间。在制作示范视频的时候还能用上各种软件辅助，如加入有趣的语言，用变声器变化好玩的声音、调整速度、对视频进行剪辑、加入背景音乐等。增加课堂气氛，使一节传统的美术课变得生机勃勃，生动有趣。微课的运用是减少了美术课堂上一些因为环境原因导致没法示范的遗憾。

3、拓展环节

美术课的知识点范围很广，往往跨学科知识的拓展也非常重要。教师的微课制作可以把原本枯燥无味的文字转化为视频的形式，既提高学生兴趣，又能让知识更生动地展示出来，帮助学生更好地理解和掌握。新时代的到来，对老师、对学生的要求都提高了，因为我们都在进步。老师们都在寻找更容易被学生接受的方式进行教学，我们都在努力为学生的审美能力和美术素养的培养而奋斗，是配合美术教师实现高效率教学的一种方式。为我们的美术课堂赋予更灵动的生命力。

例如：在五年级的一节《飞行梦工厂》里。此课的主要学习内容是设计并制作飞行器，画出学生心目中的直升机，并根据材料的特点制作模拟直升机。在这节课教授的时候教师可加授不同的直升机的种类、利用微课的形式让学生学习拓展更多，例如展示不同飞机师对于创作飞机时候的灵感视频。又或者简介优秀的飞机都有哪些特点，使学生不仅仅存在于书本与制作。学生可以有更多思考的空间与深度。

四、当今美术教学下的微课发展

美术教师们理应正确对待微课的态度应该是课堂的“锦上添花”而不是课堂的全部。皆因事物都有两面性，换个角度理性思考，其实微课在课堂中不是“必要”的。美术教师们不能过分依赖微课。要根据实际情况来定。在进行微课教学的适合我觉得要注意以下几点：1.多考虑课程的多样性和可能性，美术课的类型较多，应该根据实际情况来定。例如一些需要感受“手感”肌理的课程，学生需要自身去发掘与探索。这样的课堂气氛不可磨灭也无法取代。2.创建新的教学模式，改变课堂的面貌，是课堂气氛活跃的同时提高自身素养。微课就是非常好的课程创新，课堂还需要教师不停去探索与发现。而不是一个办法贯彻到底的产物。教师们应该做到学会“什么时候做”“怎么做”“什么时候适合做”，才是接纳微课、运用微课、发展微课的最好途径。在今后的教学中，教师江努力把所学的新课程理念贯彻到教学实践中，在我的学习与观察，我决定在以下几个方面提高美术课教学：1.在知识技能方面，学生们要学习更多的美术欣赏与评述语言，养成个人的审美体系，了解基本的美术语言，才能更好更完善表达与传输美育理念；2.在过程与方法方面，学生可以以个人或集体合作的活动方式参与到美术课堂中。鼓励学生多探索，多思考的思维模式。不仅仅局限于老师所说的审美观点。3.在情感、态度与价值观方面：学生通过不同类型的课可以进行不同程度、不同类型的思考。将艺术融进生活，在生活里发现艺术。陶冶高尚的情操与完善的人格。

   同时，在美术教学的选择要注意：教学内容的基础性，贴近学生的日常生活，贴近社会生活、教学内容更加符合学生的实际出发。

五、结语 

微课的形式虽然是一种新型的课堂形式，但是它有两面性。希望教师们可以灵活运用并且找到适合的课时合理运用。微课的学习不受时间、地点、方式的限制，满足了学生的学习需求，也算是作为传统教育的补充。但是微课的发展给我国的教育带来了一定的发展的同时，也可能成为学生的“绊脚石”，学生才是学习的主体。相信通过大家不断的努力与研究，微课也一定可以成为我国教育事业的发展路上的锦上添花。