生活化视界下的小学美术有效教学方法研究

生活化视界下的小学美术有效教学方法研究

郭莎,张凤

淄博市淄川区杨寨中心小学  255100

摘要：随着小学美术教学的不断发展，将生活与美术联系起来，营造生活化氛围，符合新课程标准的要求。学生是学习的主体，在小学美术教学中，教师要让学生意识到生活化教学是充满乐趣的，从而提升美术学习的积极性。通过小学美术生活化教学，学生的思维变得更加灵活，综合解决问题的能力得到提高。同时在生活化教学中教师要尊重学生的意见，通过美术与生活的相互转化，融入以生活为导向的学习情境，让学生敢于学习和实践，培养学生的创新思维。本文探讨了生活化视界下的小学美术教学策略，提出了自己的看法，以供参考。

关键词：生活化视界；小学美术；教学方法

引言

小学是学生打好美术基础的重要阶段，教师要利用生活化教学，从学生的学习兴趣出发，激发学生的学习热情，形成逻辑抽象思维，解决学生的学习问题，养成良好的学习习惯。生活化教学是在美术教学的实践中进行的，抽象的美术知识结合现实生活中的案例，直观而动态地呈现出来。同时，面向生活的学习在知识体系中发挥着积极的作用，教师要根据学生身心发展特点，分析学生在学习过程中的实际需求，改变传统教学模式，将枯燥的美术课变得丰富多彩，树立学生学习美术的信心。

一、小学美术教学生活化的意义

随着新时代的发展，小学美术开辟了新的教学模式，学生成为课堂教学的中心，创造适合学生的教育模式，探索生活导向学习，可以让学生充分自由学习，发挥学生的潜能，并让学生通过在课堂上的教学实践形成自主学习能力，融入新的美术学习环境，构建学生的知识网络。在生活化教学中，教师的教学过程不是自我表达的过程，而是与学生积极互动、合作学习和实践的过程，融合多种教学思维，让学生在直观生动的生活情境中产生积极的学习欲望。此外，在生活化教学轻松愉快的学习环境中，学生摆脱了传统学习模式的束缚，能够流畅地提问，这不仅增加了学生的学习兴趣，而且还帮助他们提高了学习主动性和积极性。

二、生活化视界下的小学美术有效教学策略

随着新课程教育改革的发展，仅获得知识和技能已不再是教学的唯一目标。在学科学习中，使学生具备实践能力和全面的认知能力已成为重要的教育目标，小学美术只是其中之一。因此，在生活化视界下的小学美术有效教学中，教师要积极开展生活化情境教学，并重视实践活动的开展，组织生活化的实践活动，提高学生的知识实践和应用能力，促进学生全面发展。

（一）科学利用生活化教学，导入美术课程教学

在生活化视界下小学美术教学过程中，可以采用生活化教学导入美术教学过程中，能够有效促进学生接受和理解美术知识。通过情境导入，可以帮助教师进行组织教学，防止因准备不足，浪费课堂教学时间，同时还可以快速吸引学生的注意力，提高教学效率。良好的生活化教学的设置能够帮助学生快速的融入教师的教学过程中去，因此选择合适的生活化教学策略尤为重要。此外在生活化教学策略中，通过现代教学技术，能够有效的选择合适的生活化教学策略，为教师教学效率的提升做出有效的保证。例如在《风景如画》学习中，教师可以通过播放课件等方式进行生活化导入，让学生们欣赏家乡的风景，领略大自然带给我们勃勃生机的生命力，激发学生自主学习的意识。美术知识来源于生活，也必然要应用到生活中去。因此教师要让学生善于在生活中发现问题、解决问题，提高对相关知识的合理应用，以提升小学美术生活化教学的有效性[1]。

（二）创造生活化教学情境，提高学生的代入感

生活化教学情境是小学美术教学的首要内容，是指在教学过程中为了促进知识内容的实现而产生的情感氛围，合理的创造教学环境，可以有效增加学生的学习参与度，提高学生的代入感。同时它还可以为学生提供关于生活问题的不同观点，并帮助学生克服关键的和具有挑战性的困难。因此，在生活化视界下小学美术教学中，有必要积极创建生活化的教学环境，以激发学生的知识情感共鸣，增加学习兴趣并积极参与，从而提高学生美术学习的效率。例如在《花鸟画》学习中，教师可以通过郊游等方式，让学生们从大自然中欣赏真实的花鸟，培养学生创作意识。此外还可以创造问题情境，将美术与生活现实相结合，营造良好的美术学习氛围。运用互帮互助等制度鼓励学生共同学习，从而有助于学生整体主观能动性的不断提高。

（三）拓展生活学习资源，提高学生的应用能力

学习资源是学生进行美术学习的基础，拓展生活学习资源，能够有效提升学生的应用能力。生活化视界下作为一名小学美术教师，我们必须根据学生的身心特点设计课程，选择科学的教学方法。只有这样，学生才能理解和支持教师的教学活动，有助于学生学习水平的提升。为此，小学美术教师应注重为学生提供良好的、面向生活的学习环境，提高小学美术教学效率。对于面向生活化的小学美术教学，关键是如何呈现与现实生活进行联系，使教学内容与生活融为一体，同时保持自然和创新。因此，教师要以学生为出发点，积极探索学生生活中的生活元素，进而使学生将生活兴趣带入美术的学习中，发展自己的美术思维。因此在教学实践中，教师要积极以生为本，采取小学美术教学与生活实际的有效结合的策略，有效促进学生美术学习效果的提升，达到教学改革的目的，实现学生的全面发展和进步

[2]。

结论

综上所述，在生活化视界下，小学美术教师要积极通过生活化导入教学、生活化情境教学以及拓展生活化教学资源等方法，提升小学美术教学质量，拉进美术与学生之间的距离。从而有效培养学生美术学习的兴趣，提升学生美术创作水平，达到素质教育的目的。

参考文献：

[1]陶莹莹. 小学美术教学与生活实际的有效结合策略的实践研究[J]. 中国校外教育,2019(03):147.

[2]黄奎声. 基于核心素养发展的小学美术教学与生活实际的有效结合研究[J]. 西部素质教育,2019,5(04):63-64。