游戏在培智学校体育课堂中的运用分析

游戏在培智学校体育课堂中的运用分析

张川

诸暨市特殊教育学校。311800

摘要：培智学生由于在智能和生理身体层面都出现着相应的问题障碍。上述原因,均给培智校园体育课程的有效实施带来了很大的障碍。而游戏具有生动有趣、内容丰富多样、形式自由、体育强度适当的优点。非常适合于培智学生进行活动。所以,在运动课程的教育过程中,老师们能够针对培智学生的实际特点,引入丰富多样的游戏,从而推动了学生们运动素质的提高。

关键词:游戏;培智;体育;运用

通过活动促进培智体育课堂教学活动的进行,不仅能够有效提高培智学生的参与主动性,而且还能够有效激发课堂教学气氛,促进学员积极开展日常训练;在提升培智学生智力水平的同时,还能够使他们更加熟练掌握运动技能,有助于学生提高自己的素质,从而促使培智学生的成长,为他们将来良好的人生发展和学业成功打下了基石。

一、培智体育课堂教学中游戏的运用重要性

由于培智学生在身心方面具有一定的问题,使得他们在工作与学习的过程中,往往很难集中注意力,同时其社会反应能力也低下。如在对培智学校开展体育课堂教学活动时,将游戏运用在当中,不仅可以迅速集中培智学子的注意力,而且可以有效地提升运动课堂教学质量;让运动有效贯彻整个课堂环节,促进学生对运动练习形成兴趣,从而帮助其形成自己运动的良好习惯,使得培智学子可以具备一种良好的身体素质,进而促进培智学生德智体美劳全面发展。

二、游戏在培智学校体育课堂中的运用方法与目标实现

(一)通过设置游戏环境,培养学生动手能力

培智学生普遍没有相应的独立意识,也没有良好的自主生活意识。如在运动教学中,老师通过指导孩子对运动环境进行多角度的设计,使他们在游戏场地的寻找、活动器材的选择和制造等环节进行全面的活动意识的训练,以此引导他们投入到具体的实践当中,对他们的自主生存意识加以全面训练。

因此,老师可以利用打沙山这一活动训练学生的动脑技能。首先,老师可以指导学生想"我们在进行这项游戏时需要做哪些准备工作呢?"因此,有些学生可以联想到该游戏的启动,通常要求比较宽广和平整的户外场地,也有些学生可以联想到该游戏的启动要求相当多的沙山。随后,老师可以指导学生依次地完成上述的预备项目。然后老师就可以指导学生完成沙山的制作了。在这一过程中,老师首先可以指导学生欣赏沙山制作的教学图片,了解沙山制作所必须使用的器材。随后,老师可以指导学生完成具体的沙山操作。因此,他们可以利用黄豆、麦子等谷物加上一些布匹和针头线脑进行手工操作游戏,体验到沙包制造的丰富快乐,培养动手操作意识。通过上述方法的实践,我们可以引导他们对活动的准备过程进行充分的生活能力的训练,促使他们独立自主能力的有效培养。

(二)以游戏为推动,培养学生运动能力

培智的学生,一般都不可以参加较为复杂而且运动强度很大的运动。而游戏中包含的运动技能一般都较为简单,运动强度也相对中等。在运动课堂中,老师往往能够指导学生针对各种游戏的具体特点进行一定的运动技能的掌握,并通过老师亲自演示和指导学生重复练习等环节,从而有效培养学生的运动能力。

因此,老师也可指导学生利用抓气球等游戏训练学生的运动力量。首先,老师也可自己完成游戏活动演示。把一个气球抛开,之后采用跑动、跳跃等方法对气球加以拍摄。在这一过程中,老师还可指导学员对气球的特性及其本身的运动方式加以考察。他们可以看出气球的移动速率缓慢,高度较低,另外,也可以看出它的操作较为简便,容易控制。随后,老师就可以引导他们各自完成捕捉气球的任务。而对此,老师也可以指导他们考虑如下难题"如何才能更加精确迅速地捕捉气球?如何才能确保我们在玩耍的进程中不出现摔倒、碰伤等情况?"在上述难题的指导下,他们一方面可以把气球放飞至一个适当的高度,然后再迅速地完成捕捉。另外,人们在集体活动的过程中能够注意和伙伴保持一定的间距,并维持相对较慢速度的身体活动。同样,老师也能够指导他们通过通过爆发力的飞跃,增加抓住气球的效果。此外,老师也能够针对不同班级的活动情况来做出具体指导。有助于不同的学习者了解正确的捕捉气球的方法。在这样的环境中,老师可以指导孩子进行符合自己思维能力和身体素质的活动项目,并协助他们具体的了解相应的操作方法,有效提高他们的操作水平。

(三)在游戏竞赛中塑造学生的精神品质

德育教学也是学校体育专业的主要教育任务。而培智孩子受到人格与心灵问题的严重障碍,孩子存在着孤僻、自卑、自私的恶劣心理。所以,老师还能够指导学生进行游戏比赛,让孩子之间开展团结合作、引导学生在游戏的过程中顽强地拼搏,进而更有力培养了孩子的精神品格,从而促使学生健康地发展。

因此,老师应该利用集体拍皮球的方式对孩子的精神品格加以培养。首先,老师可以指导他们做好队伍的基础建设工作,让他们以小队为单元进行拍皮球比赛。在竞赛的过程中,老师也可以指导他们思考"怎样才能够让团队获得良好的竞赛成绩呢?我们每个人需要从哪些方面改进自己呢?"对此,老师也可以引导他们根据自己的竞赛情况进行适当的调节。例如,有些学生可以发现在拍皮球的过程中,自己的步伐过缓,降低了队伍的总体奔跑效率。有些学生可以发现自己的比赛精神不够,导致队伍没有活跃的比赛气氛。之后,老师应该指导他们从几个角度对上述难题加以合理处理。例如,可以引导他们在比赛前研究拍皮球的方法,确定统一的动作节拍,以有效增强他们的团结合作能力;再例如,老师可以引导其他孩子作为比赛的观看人,为参加比赛的学生进行鼓掌和喝彩,以提高比赛学生的拼搏能力。同时,教师们还能够带动竞赛队伍共同实现口号的呐喊,从而有力树立优秀的学生团体风貌。在这样的发展过程中,学校才能通过以游戏竞赛为主体活动形态,对他们的集体主义价值观精神和坚强斗争意志加以最有力的培养,并通过游戏活动进行思想道德品质的最有效教育,从而促使他们全面发展。

(四)通过游戏开展,进行学生个性成长与发展

随着年级的提高,不同的培智学校在思考方法和运动技巧上也存在一定的差别。在项目实施的过程中,老师必须注意对不同孩子的特点加以考察,对他们的出色之处加以发现和引导,帮助他们进一步发挥优点和专长,克服缺点,以此鼓励他们加深对自己游戏价值感的理解,有助于他们的个性化成。

因此,老师能够利用不同的比赛对不同的学员个性加以有力培养。例如,孩子在进行跳绳比赛时,老师便可让孩子们相互之间评比出跳绳数量最多、跳绳技能最好的孩子。并对这些孩子加以表扬和激励,从而指导这些孩子进一步地发展自己的优点和专长。因此,老师应该指导这些孩子继续对他们身体的爆发力和持续力加以训练,进而加强他们的跳绳能力。再例如,在参加接力跑比赛中,老师可能认为有些孩子的跑速较快,而在接力的过程中出现失误较多。因此,要指导相应的孩子保持耐心细致的心态。又例如,在学校开展捉迷藏游戏时,老师们可以看到有些学生的肢体敏捷度较高,反应力也较强。但是学校纪律意识却比较放松,经常不能按时归队。为此,老师还可对这部分学生开展相应的思想道德教育,以提高这部分学生的团体意识。此外,当游戏完成后,老师还可给学生配发游戏的互评表格,使学生之间就在游戏中投入的积极程度、对游戏技能的掌握情况、对游戏问题的处理能力、团体意志、集体拼搏意识等方面进行共同评判,使学生对自己在游戏中的优点和缺点,进行了比较充分而全面的了解。通过上述方法的运用,老师可以指导孩子在活动的实践中对自己的活动特点做出比较具体的了解,这样只有他们逐步发挥自己的优点,完善自己的不足,达到多样化发展。

三、结语

在培智的体育教学活动中采用游戏教学方法,不仅可以提升培智体育的教学效率,而且还可以充分调动培智学生的课堂参与主动性,从而有效提高培智学生的智能发展水平和素质,有利于学生的成长。所以,也就要求老师必须能在实践教学活动中,结合学员的实际状况,科学合理的把项目化教学模式纳入教学之中,并指导学生开展有效的日常训练。

参考文献

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