养成教育：“双减”背景下小学德育的实践探索

养成教育：“双减”背景下小学德育的实践探索

孙彩云

福建省泉州市晋江市龙湖镇瑶山小学

摘要：小学阶段是学生养成良好品德和行为规范的重要阶段，也是教师对学生进行德育教育的起点。在我国“双减”政策的落实下，对小学生进行养成育，可以帮助学生养成良好的行为习惯，有利于教育事业的稳定发展。本文将具体讲述养成教育的策略，希望可以为今后德育的实施提供参考价值。

关键词：双减政策；小学德育；养成教育

引言：以我国“双减”政策作为教育的出发点，倡导让学生的学习留在校园中，让教育回到最初。我国大力支持校园展开多种育人教育活动，满足学生个性化、多样化需求，减轻学生们的家庭作业负担，深入开展素质教育，培养德智体美劳协同发展的社会主义人才。为了在小学德育教学方面游刃有余，切实培养学生的行为规范以及正确的人生价值观，可以将这些方面的培养内容融入到学生的实践活动中，对其塑造良好的品德，实现立德树人的教育有重要作用。但就当前来看，许多教师缺乏对学生的养成教育意识，使得德育的教育工作成果不佳。因此，本文将对双减背景下小学德育的教育工作展开探索和研究。

一、制定科学的规章制度

在养成教育中，制定相应的规章制度，规范小学生的行为举止，明确制度的内容，有利于学生养成良好的习惯，树立积极向上的班风，对学生的未来成长具有重要的意义。教师在日常的教学中渗透德育的内容，为学生讲授基本的礼仪规范，逐渐拓展到校园外的生活领域中。针对个人素养、礼仪、家庭、学校、社会等方面对学生进行德育的渗透，尽量采用通俗易懂的语言，循序渐进为学生做好养成教育。另外，校园可以制定相应的养成教育课堂，在对学生进行养成教育的同时，再进行德育内容的传授。

二、注重对学生文化德育的培养

文化德育指的是教师利用我国的传统文化对学生进行个体熏陶，引导学生修养自身品行熏陶心灵。在“双减”政策的实施下，帮助学生从过去繁多的作业环境中脱离出来，利用绘画、音乐、舞蹈等方面的文化，不断熏陶小学生促进品德的形成，不断提升小学生们的思想高度和道德意识。

学校可以在校园中组织多种多样的艺术活动，引导学生多加参与吹号、吉他、架子鼓、小提琴等艺术学习，倡导每名学生可以学习一样擅长的乐器。在传统的重大节日时，学校可以根据地方的特色，制定相应的主题，展开多种多样的节日活动。例如，重阳节时，校园可以组织学生为养老院中的老人们进行陪伴和表演，给老人们的平凡枯燥生活增添快乐。校园也可组织读书活动，设置开放性读书区域，根据不同年龄阶段的学生制定不同的阅读计划，设置不同的读书领域。帮助学生们润泽心灵，修养品性，在书香领域的熏陶下，不断增强学生们的主观独立性，有利于形成优秀的审美观念，对学校达到文化树人的目的有明显的价值。

三、给学生树立学习榜样

通过优秀的榜样形象可以有效影响学生们的心理状态，有强大的说服力，能在生活和学习中真真切切感染学生们的行为。教师在教学当中可以为学生树立当代优秀的先进人物，也可以是校园班级中的同学，引导学生向榜样学习，努力提升自身的思想品德和行为，并不断引导榜样起带头作用，做好自身表率为班级营造优秀的班风。

教师可以引导学生到图书馆或者校园内做讲解员，了解百年的传承文化并感受历史气息，感受历年历代的独特魅力，让学生明白学无止境。我国历史上的前辈拥有傲岸的风骨和强大的精神气息，让学生们学习前辈的优秀品质，把他们作为自己的榜样，有助于学生增强爱国精神，明确自身目标，树立新的人生价值体系。

为了更加突出榜样的力量，各班级内可以设置多种评价方式，评价出品德行为良好的优秀少年，为其进行表彰和鼓励并发布在校园的公众号或校园宣传栏中，让全体学生受到无形中的感染，逐步促使自身向榜样的方向前进。

四、加强家校合作

学生们良好行为习惯的养成，不仅需要校园的重视更需要家庭的参与，二者具有一致性，家校合作能够为学生品德和行为习惯护航，校园为了引导家长重视家庭教育观念，可以建立家校合作平台以及家校合作群等，积极探索合作的方式，对学生进行养成教育。在学校中，校长也会利用家长会，为家长们分享教育的理念和方法，给家长提供育儿的方法和指导。并且为家长邀请了专家举办讲座，帮助每一位家长答疑解惑，并有针对性地给出教育建议，促进学生和家庭之间的关系更加融合。学校还可以邀请各学校有经验的家长为学生们讲课，与学生分享个人心得，畅谈生活，帮助学生在家庭和校园中有效形成良好的个人习惯，保障养成教育的有序实施。

结束语：依据上文所述，在“双减”教育的大背景下，教师要从日常的学习工作中作为养成教育的出发点，培养学生们的行为习惯。所谓的教育核心不是一味地为学生传授知识，而是教会学生做人、做事的道理，养成优秀的人格。引导学生在自身的成长过程中规范自身习惯，拥有美好的心灵，将小学的养成教育落到实处，最终达到德育目的和期望的效果。

参考文献：

[1]袁明霞.落实立德树人，促进健康成长——谈小学德育模式与实践探索[J].新课程,2022(01):17.

[2]刘建东.立德树人背景下小学微德育的实践探索[J].中小学班主任,2021(03):29-30.