提高大班幼儿表征兴趣的实施与策略

提高大班幼儿表征兴趣的实施与策略

 ,洪淑萍

浙江省绍兴市柯桥区华舍有春幼儿园          

[摘 要]幼儿期是以表征为主要心理活动的时期，表征在学前儿童心理发展中起着重要的作用。绘画作为通过创造可视的图形符号来代表外物或者内心想法的一种表征方式，其具体形象性的特点正符合学前期幼儿思维的典型特征，幼儿在绘画中的思考方式与幼儿这一时期的思维方式非常吻合,绘画表征可以发展幼儿的思维和心理能力。陈帼眉“认为表征在学前儿童心理发展中的作用主要体现在两个方面:一是内化作用，二是过渡作用，内化是人的心理活动的重要内容，表现为外部动作向内部心理转化的过程，表征在这个转化过程中起着重要作用，而过渡作用则体现在表征是感知向思维过渡的中间环节。皮亚杰认为儿童从感知运动智力向成熟的概念性智力过渡主要依靠表征活动。

[关键词]大班幼儿；绘画；表征

大班幼儿绘画主要是以线造型，幼儿能够熟练运用线条勾勒形状以塑造形象的轮廓，且线条与形状有机融合,形象局部显示出融合的痕迹，克服“几何的线条”，绘画自然形，形状离开整体仍能被识别。线条是由点在空间的移动所构成的轨迹，是构成绘画的基本要素，形状是由线在空间的移动所构成的图形，线和形是幼儿实现有意义的绘画表征的主要工具,并且这-工具被大班幼儿所熟练掌握和使用。5-6岁幼儿不仅能够绘画几何形状，而且能够绘画自然形，此时幼儿的绘画已经不再是简单的几何图形的组合，而是呈现出局部融合的痕迹，使形象更为清晰可辨，比如，幼儿用小手的自然形状来表征手部，而不是用圆形或半圆形来表征。

一、大班幼儿的绘画特点

大班幼儿绘画主要是以线造型，幼儿能够熟练运用线条勾勒形状以塑造形象的轮廓，且线条与形状有机融合,形象局部显示出融合的痕迹，克服“几何的线条”，绘画自然形，形状离开整体仍能被识别。线条是由点在空间的移动所构成的轨迹，是构成绘画的基本要素，形状是由线在空间的移动所构成的图形，线和形是幼儿实现有意义的绘画表征的主要工具,并且这-工具被大班幼儿所熟练掌握和使用。5-6岁幼儿不仅能够绘画几何形状，而且能够绘画自然形，此时幼儿的绘画已经不再是简单的几何图形的组合，而是呈现出局部融合的痕迹，使形象更为清晰可辨，比如，幼儿用小手的自然形状来表征手部，而不是用圆形或半圆形来表征。

二、幼儿有哪些兴趣点

幼儿的兴趣是其情感的表达形式,也是学习和实践的原动力,幼儿对活动的专注,靠的就是对学习和实践活动的兴趣,因此,保护孩子的兴趣是为了更好的合理开发,利用它,任何形式的不尊重,限制或否定态度都不利于保护孩子的兴趣,都是极不负责的行为。从幼儿的兴趣出发,教幼儿学会学习,学会生活,让兴趣成为幼儿积极学习,勇于探索的法宝,让兴趣成为幼儿学习的永恒动力。让幼⼉⼴泛接触⽣活，开拓幼⼉的视野来丰富幼⼉的知识经验，让幼⼉在⼤量在感知客观世界的过程中发现问题，进⾏探索，以活跃幼⼉的思维，激发幼⼉的学习兴趣。

二、激发幼儿的表征兴趣的策略

1.在开展活动区游戏的过程中，教师应给予幼儿表征的机会，支持幼儿运用个性化的表征方式进表征，并用心了解、解读幼儿的表征，不断调整活动区游戏的指导策略，提升活动区游戏的开展质量.

2.教学是面向全体幼儿的，而不同的幼儿有着不同的喜好，有着独属于自己的表征方法。教师需要对幼儿进行深入观察，对幼儿的表征进行了解、解读，从而对游戏的指导策略进行调整。帮助幼儿在游戏中积累经验、感受及体验知识，才可让幼儿选用自己喜欢的方式进行表征，提高自身的表征能力，才可将活动区游戏的开展效果、质量提高，使幼儿与教师在活动区游戏中共同成长、共同发展。

3.游戏对于幼儿的健康成长非常重要，游戏对于儿童的意义就像事业、工作、具有意义，这样就要求作为幼儿教师必须细心地观察、积极地想办法，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用，不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的经验。

4.大班幼儿绘画表征直接受到幼儿视知觉及视觉经验的影响，幼儿的绘画作品展现了他们的视觉思维的痕迹,通过丰富幼儿的视觉经验可以促进其绘画表征的发展。绘画活动中的视知觉不同于- -般的视知觉，根据阿恩海姆的观点，绘画活动中的视知觉是把握事物审美属性的知觉，是对事物结构等同物的发现过程。在日常生活和教育活动中，教师等成人应该引导幼儿学会用眼睛“看”，提供多种供幼儿感知的对象，鼓励并创设条件让幼儿多观察、多体验，引导幼儿把握观察的方法，学会有效地观察，从不同角度观察事物，注重对事物细节特征的把握，增强他们的视知觉感知能力，丰富他们的视觉表象，从而使幼儿绘的主题及表征形式更为丰富多样。

5.幼儿的绘画表征与自身的经验密切相关，幼儿的对于绘画主题的经验不同，感悟不同所表征的绘画作品也不同，教师应该努力做到充分尊重幼儿，珍视幼儿

绘画表征所显示出来的个体差异性的价值,为幼儿创设宽松的心理环境，鼓励支持他们大胆地探索，表征自己的想法和认识。宽松的心理环境可以让幼儿感到自

出和放松，从而能专注从事绘画活动。

6.大班幼儿表征特定绘画主题的目的明确，且能够成功表征绘画主题，对幼

儿来说绘画不仅是喜爱的艺术活动，更发挥着书面语言的作用，可以作为表征自

己想法的工具。绘画表征作为幼儿表达对外界的认识和自身情感观念的一-种语

言，有着其他语言所无可比拟的优势，即绘画表征活动可以留下反复观摩和思考

的痕迹。在尚未掌握书面语言文字的幼儿那里，绘画表征起到书面语言的作用，

记录幼儿的所思所想，并可供幼儿反复阅读思考。不少研究者对儿童的绘画图形

符号与语言之间的关系进行探讨，黄翼早就指出儿童的图画，其性质功能和语言

极为相同，儿童的图画可称之为图语。绘画表征的这种优势对于幼儿思维的发展

起着重要的促进作用,绘画表征可以促进幼儿的心理发展由具体形象思维向抽象

思维过渡,皮亚杰认为儿童从感知运动智力向成熟的概念性智力过渡主要依靠表

征活动。