应用型本科高校财务云共享实验实训课程建设探究

应用型本科高校财务云共享实验实训课程建设探究

赵曼

郑州财经学院 河南郑州 450000

摘要：随着互联网、云计算、大数据、人工智能等信息技术的迅猛发展，商业模式逐渐发生变革，企业所面临的社会环境、商业模式以及市场竞争都在发生前所未有的变化，给企业的转型发展带来了相当大的压力，而传统的以核算为中心的财务会计已经不能满足企业的发展需求。为了更好地满足企业转型发展的信息需求，传统的财务模式就必须转型，而建立财务共享中心就是推动企业财务转型的一个有效途径。

关键词：财务共享；会计信息化；课程改革

一、财务云共享实验实训课程建设背景

财政部会计司在财会（2021）36号文件关于印发《会计信息化发展规划（2021-2025年）》的通知中指出在“十三五”时期会计信息化建设有序进行，部分企业实现了会计核算的集中和共享，业务融合程度逐步提升，同时也存在着会计信息化发展水平不均衡，会计数据标准不统一，“信息孤岛”在部分行业和单位仍然存在，以及人才培养不足等问题。在进一步的指导中指出要积极探索打造以会计数据为核心的数据共享平台，同时强调要注重会计信息化人才培养，指出高等院校应当增加会计信息化课程内容比重，加大会计信息化人才培养力度。从国家的一系列政策文件中可以看出对会计信息化发展以及对复合会计人才培养的重视。

随着社会环境、商业模式以及市场竞争的不断变化，以会计核算为中心的传统财务模式已经无法满足企业转型发展的要求。财务云共享通过建立集中的数据中心，通过对流程标准化建设，能够提高企业的管理效率，控制成本，能够使企业更好地应对不断变化的挑战。高等院校尤其是应用型高校更应该针对目前的社会需求，积极响应国家的政策号召，在会计人才培养方案中，增加信息化课程学分学时比重，同时要加强复合型教师的培训，从学校、教师和学生三个方面来加强会计信息化人才的培养。

从目前的会计人才培养情况来看，存在以下问题。第一知识结构单一、综合业务水平不高。通过会计人员大学四年的学习对会计理论与会计核算掌握熟练，对于管理会计、税法、经济法的等内容掌握应用相对薄弱，综合能力仍有待提高。第二提供的信息滞后、管理决策方面信息不足。大多数会计人员的还是局限于在办公室凭票入账，提供财务会计信息缺乏前瞻性，滞后于业务活动，这导致财务业务分离，财务人员无法在业务发生过程中及时给予财务政策、税收筹划上的把控。第三缺乏风险预警和风险管控的能力。财务人员普遍都有风险管控的意识，但是当财务人员的精力都投入到基础的重复性的核算工作中时，就无暇顾及风险预警了。

二、应用型本科高校会计信息化人才培养困境

尽管大部分开设会计学专业的高校都设置了相关实验课程，但是目前的实验教学仍存在诸多问题。

1.“双师型”专业教师数量不足。不少年轻教师都是从学校到学校，从学生到老师，虽然考取了会计师资格证书，成为学校层面的“双师型”教师，理论积累远多于实践经验，缺乏深入企业一线业务的有效实战经验，而任教多年的有经验的教师缺乏研究实训课的动力，种种原因导致师资力量不能有效匹配复合会计人才的培养需求。

2. 实训内容有很大局限性。传统的会计手工实训课，主要是拿着单据做凭证填账簿出报表，学生需要掌握基本的手工操作无可厚非。但是有些通过计算机的实训课的内容也是看单据记账，只不过是把单据扫描成电子的，打字将分录写入计算机，有的软件省略原始单据，只给出文字描述，跟手工课、理论课的作业没有实质区别，不利于保护学生的积极性，也不能有效的提高综合实践能力。

3.实训深度不足。由于受学时、场地、师资、计算机、网速、实训平台等软硬件水平的限制，会计实训课难以涉及到企业的核心业务，也难以覆盖到真实业务，少有涉及到进销存、审批流等全业务、全流程层面的操作，也少有设计税收筹划、风险管理等方面的内容，依然局限于财务会计、传统核算与报表，就无法促使学生通过实训课向管理决策方面转型。

会计实验实训课程是会计人才培养体系中的一个重要环节，如果会计实验实训课程能有效地模拟企业实际业务，能够将业务与财务结合，融合不同学科，这样的实践课才能为学生更好地适应社会工作打下坚实的基础。

三、财务云共享实验实训课程主要内容

财务云共享实验实训课程主要包括四个阶段：行业认知、财税核算、业财分析、战略财务。共享平台内置了制造业、建筑安装业、商品流通业、货运代理等不少于16个行业、不同规模的企业账套，业务涵盖销售、采购、费用、收款、付款、转款、薪酬、成本、报税、银行对账等十几个业务类型，全流程多行业的业务实训，从起初建账、纸质票据整理、扫面业务核算、财务风险控制、开票计税、凭证装订、记账做报表，真账实训，学生可以接触到从企业设立到盈利出报表企业整个生命周期的各项业务。

财务共享服务课程的设置，可以拓宽财会专业学生的知识面，使学生在精通传统专业知识的同时也对行业发展的前沿知识有所了解。通过财务共享实验环节，重点培养学生的战略意识、管理能力、风险意识、团队合作精神以及创新精神，使他们在走出校门后能够成为社会所需的应用型、复合型管理人才。

四、财务云共享实验实训课程建设

在大数据、人工智能、云计算迅猛发展的今天，会计这门学科更加注重培养学生综合性、实践性能力，而不仅仅是记账核算能力。为了应对社会需求的变化，高等院校尤其是应用型高校更要注重会计实验实训课程的建设与改革。

第一要更新育人理念。学校领导层面要紧跟国家发展政策的最新指导，紧盯企业需求，对学校的人才培养方案、教学计划等做出调整，对学校实验实训场地及软硬件设备进行更新，增加对实验实训课程的经费投入。通常实训软件、服务器、实验计算机、网速等需要一笔不小的投入。由于市场上的实训软件参差不齐，需要学校根据自身的实际情况来选择，同时也需要国家对实训软件做出一定的规范。

第二要注重“双师型”的培养，优化师资结构。为了有效地开展财务共享实验实训课程，教师队伍的建设也是必不可少的。选择有经验的教授、副教授带领一批有想法有干劲的老师去进修培训，到企业中实地挂职锻炼或者请企业经验丰富项目负责人来学校讲学。使老师们充分掌握财务云共享实训平台的系统管理、维护、运行和优化，熟练掌握平台中内置的案例任务，提前对系统资源进行测试，提前做好适合应用型本科高校规范要求的大纲、教案、讲稿等一系列课前准备工作，制定多层次多角度的综合评价体系，完善实训课考核办法。最终建立起一支熟知国家政策、了解企业需求、教学手段先进、实践经验扎实的教师队伍。

第三要强化对学生的综合实践能力训练。鼓励学生转换学习思路，站在职业财务人的角度，小组合作完成业务实践，撰写工作日志与工作汇报。支持学生课余时间到实验室根据实验指导手册自主练习，充分调动学生学习的积极性。学生学习的最终目标不仅是成长为一个有理想有信念对社会有用的人，更重要的是能端稳饭碗在社会立足。因此要鼓励同学们迎难而上、积极探索、摆脱只是完成学分的这种想法，主动去发现问题并解决问题，在模拟真实的业务实践中不断提高自身的综合能力。

五、结束语

开设财务云共享会计实验实训教学，优化课程教学结构，提高学生实践水平，让学生足不出校就能参与企业真账操作，理论联系实际，为就业后实现零距离就业顶岗提供了基础，充分适应信息化发展对会计人员的新要求，有利于提高应用型本科生的培养质量，也能更好地为社会经济发展提供合格的会计信息化人才。

作者简介：1991.12 女 河南郑州 汉族 研究方向：管理会计 助教 研究生