浅谈聋哑学生社会能力的培养

浅谈聋哑学生社会能力的培养

雷蕾

韩城市聋哑学校  陕西 韩城 715400

摘要：聋哑学校教育的重要内容就是培养聋哑学生的社会能力。在全面推行素质教育的同时，我国应加强对聋哑学生自强、自尊、自爱等方面的培养，在培养聋哑学生在增强自强精神的前提下，进一步培养聋哑学生的社会能力。

关键词：聋哑学生；社会能力；培养策略

引言：聋哑学生在社会中掌握必要的知识和生存技能，是聋哑学生迅速发展的关键。通过对聋哑学生的培养，既可以确保其社会化发展，又可以有效地提高其社会适应性，使其能够融入社会。通过对聋哑学生的情况研究，能够发现许多聋哑学生在社会技能培养中的问题，导致他们缺乏较强的社会技能。为此，必须对聋哑学生的社会能力进行深入探索，并提出相应的对策，以提高聋哑学生的社会能力。

一、聋哑学生社会能力培养的意义

（一）能够提升聋哑学生社会生存技能

每个人都需要具有一定技能，才能在社会中生活与生存，而对于聋哑学生更要重视其社会技能的培养。聋哑学生应具备的社会能力既要有基本的知识，也有根据自己的情况而制定的特定的技能。基本技能是每个人都需要具备的能力，只有拥有基本技能，才可以在社会中扮演一定的社会角色。而特定技能，就是让聋哑学生根据自己的实际情况，学习唇语或手语，这些技能能够确保其正常的生活。

（二）能够使聋哑学生拥有健康的心理素质

健康的精神状态不仅对聋哑学生来说是必要的，也是每个在高工作压力下工作的人都必须具备的。只有具备健全的心理素质，聋哑学生才能在社会立足，并且能够为社会做出应有的贡献。为此，教师应加强对聋哑学生的社会能力的训练，以使其具备良好的心理品质。

（三）能够促进社会的和谐与稳定发展

聋哑学生的社会能力的培养既与聋哑学生自身的发展息息相关，更与社会的和谐发展具有重要联系。近几年，聋哑群体因受到种种歧视而出现自杀的现象屡见不鲜；聋哑群体由于缺乏社会技能而堕落；聋哑群体对社会进行报复，造成这种现象的原因在于缺乏对聋哑学生进行良好的社会素质教育，从而造成了各种影响社会和谐与稳定的状况。因此，必须加强对聋哑学生社会技能的训练，从而推动我国社会的和谐稳定发展。

二、聋哑学生社会能力的特点

（一）综合性

聋哑学生的社交能力是一种由多种因素构成的综合，是任何专业活动都必不可少的。社会能力并非一种能力，而是一种高水平的技能，是一种不同的能力在不同的行为需求和规范之间的相互影响、制约和促进。聋哑学生任何一项行为活动的实现，都与社会能力有关。

（二）丰富性

聋哑学生社会能力的内涵是非常丰富的，包括职业道德、心理素质、社会规范和管理素质，以及学习能力、自我发展等内容，这是聋哑学生在社会生活与生存中必要的技能。社会能力的内涵与外延，决定了其实施的难度、途径的多样性、方法的灵活性。

（三）实践性

聋哑学生的社会能力与其实际生活有着密切的联系。聋哑学生的实践活动与其自身的社会能力相互联系，然而聋哑学生的社会能力培养只能通过实际操作来实现。同样，在实践活动中，尤其是在职业活动中，能够形成和发展社会能力，因此，在实施特殊教育的过程中，应重视培养聋哑学生的社会能力，要重视培养形式和手段，注重训练的实践性、社会性。

三、聋哑学生社会能力培养的策略

（一）转变教育观念，树立新的人才观

观念对行为起到了引导的作用。教师应该改变落后的教育理念，树立与时俱进的教育理念，是提高聋哑学生的社会能力的有效保障。教师只有树立正确的教育理念，才能使聋哑学生的社会能力得到有效的提高，这也是聋哑学生在进行社会能力训练时必须要解决的问题。当今世界的发展理念是：发展的重点不应该是满足人的需要，而是要发展人的贡献。这是人类文明与发展的一种反映。教育是聋哑学生在社会交往中的一座桥梁。通过特殊教育，提高聋哑学生的社会能力，可以促进聋哑学生的社会化，帮助聋哑学生把握自己的命运。因此，教师要从思想上改变认识，正确认识到培养聋哑学生社会能力的重要性，切实推进特殊教育改革，使特殊教育成为社会的力量。

（二）将理论知识教学与实际相结合

只有将理论与实践相结合，才能将聋哑学生的知识理论转化为实际社会能力，从而推动聋哑学生不断适应社会需求，推动社会进步。所以，在培养聋哑学生的社会能力时，教师必须始终坚持把理论联系到实践中去。首先，教师在进行理论课教学时，可以运用情境设定的方法进行教学，使聋哑学生可以清楚地认识到理论知识的作用，并在实际的社会实践中运用自己的理论知识。其次，理论教学结束后，教师要适时地开展实践活动。让聋哑学生通过对所学到的各种知识和技能的运用，可以使聋哑学生对所学的理论知识有更深入的了解，同时也可以帮助他们在理论知识的指导下提高自己的实际操作能力。因此，在理论教学活动结束后，教师应适时安排活动课程，使学生能够抓住机会，适时提高自己的社会能力。比如：教师可以带聋哑学生去超市学会选择自己需要的东西；教师引导聋哑学生去收银台付款；培养聋哑学生办理银行卡、在ATM存钱和取钱；培养聋哑学生学会用微信付款等生活实践活动。

（三）加强教学组织，优化教学方式和方法

聋哑学生的教育工作是以教育为核心的，一切工作都要围绕教学进行，对于聋哑学生的社会能力训练也是如此。为了进一步增强聋哑学生的社会能力，教师要在课堂教学中不断创新教学方式，积极组织各种形式的课外活动，让学生在轻松愉快的环境中，学会基本的社会化能力。教师在实施具体的教学任务时，要根据聋哑学生的实际情况，选择合适的教学方式，制定适合聋哑学生的教学方法，通过开展课外社会活动，让聋哑学生更好地理解教师所讲的课程。

（四）增强实践教学

关于教师的教学内容，想要检查聋哑学生的学习成果，只能从实践中去了解。教师只有通过实际的实践活动，使聋哑学生真正地体验到课堂教学的内容，才能真正地从实践中培养出学生的社会能力。在实践活动中，教师要注重培养聋哑学生的自尊和自信，合理安排实践活动，按照先简后难、先低后高的顺序，使聋哑学生逐渐适应社会生活，并培养他们参加社会活动的勇气和信心。

（五）开展心理教学

对聋哑学生来说，提高他们的心理素质，是提高他们的社会能力的一个重要条件，只有提高他们的心理素质，他们才能在面对各种歧视和压力的时候，拥有一个健康的人生。所以，教师应该把重点放在提高聋哑学生的心理素质方面。首先，让聋哑学生对自己有一个客观的认识。由于缺乏对自身的客观认识是造成聋哑学生社会能力低下的重要因素，所以有必要对聋哑学生进行正确的教育，让他们能够客观地认识到自己的能力和水平，做到不自卑、不骄傲。其次，培养聋哑学生拥有坚强的意志。坚强的心志让聋哑学生能正确地面对社会的不公平，勇敢地面对社会的不公平，让自己变得更坚强。最后，为聋哑学生提供一种缓解社会压力的途径。通过设立聋哑学生的心理辅导机构，可以在一定程度上缓解聋哑学生的社会压力，从而构建起一种强有力的自我认同机制，让聋哑学生在社会中获得更好的生活。

结论：总而言之，聋哑学生的社会能力培养涉及很多方面，只有让聋哑学生拥有较高的社会能力，才能让他们在社会上正常的生活。为此，特殊教育教师应加强对聋哑学生社会能力的训练，加强其社会生存技能，健全其心理素质，从而使聋哑学生在面对各类社会问题时能保持一个良好的心态，达到提高其社会生活水平的目的。

参考文献：

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