探究分层教学在小学数学教育教学过程中的尝试应用研究

探究分层教学在小学数学教育教学过程中的尝试应用研究

林海永

浙江省温州市平阳腾蛟苏步青学校

摘要：新课程的改革是近几年来的，它的教学方式、教学需求都在不断地改变。在新课程改革的要求下，分层教学是一种全新的教学模式。由于不同的学生的学习水平和接受能力的差异，采取分级教学能够更好地兼顾每个学生，因此，这种方法受到了人们的广泛关注。实施分层教学，有利于促进对每一位同学的关注。本文主要讨论了在小学数学中实施分层教学的问题。

关键词：分层教育；小学数学；教育教学；应用研究

引言：

由于每个人的生理和心理发展都有很大的差别，所以在同一班级中，学生之间的差距也是很大的，在同一个班级中，往往会存在着等级之分，而采取同样的教学方式，会导致小学数学的学习效率降低，从而影响到整个教育界的发展。在新课改的要求下，以“以人为本”为基本准则，注重“以人为本”是新的教学需求。目前，新的分层教学模式是针对每个学生的特点，设置不同的教学目标，以激发学生的学习热情，使他们能够更容易地学习，并能更好地享受和提高学生的学习效果。

一、关于分层教学的认识

1、实施分层教学在初等教育中的优越性与重要性

由于小学生的智力、其他各方面都还没有完全成熟，所以我们要特别注意学生的学习，实行分层教育，可以让老师把注意力集中在每个学生身上，在学生中有了明确的分工之后，教师就可以采取不同的方式来培养学生，同时也要注意学生的综合素质和每个学生的能力。对于成绩差的班级，教师要给予鼓励，以最大限度地维护他们的自尊。在老师的指导下，老师可以采用比较简单、易于让学生明白的方式。分层教学能促进每个学生的发展，培养他们对小学数学的热爱，为中学的学习打下扎实的基础。这就是目前我国新一轮分层教学的重要内容。

2、对分层教育的正确理解

目前有些教师存在着对分层教学的误解，认为分层教学仅仅是根据考试的分数来划分学生的级别，因此，仅仅把注意力集中在好的学生身上，忽视了中低水平的学生，这是一种误解。分层教学是以学生为本，依据不同的特点，按一定的层次划分，运用恰当的教学手段，使学生得到全面的发展和潜能。分层教学并不是单纯的按照分数来划分，而是要考虑学生的实际接受能力、性格等各方面的情况，为学生设置不同的层次，这就是分层教学。以学生为中心，以学生的差异性为基础，根据一定的标准，对学生进行合理的分层，充分利用其潜力。

二、浅谈小学数学教育的分层教学

1、按教学目的进行分层

在教学实践中，教师要做好备课，备课不仅要备教材，还要备备教学方法。每个班的同学都是独一无二的，就算是成绩相近的同学也有自己的特点，所以在准备的时候，教师要思考怎样让他们更好的吸收和对知识点的理解。首先，要根据学生的天赋、能力和兴趣，制定具有挑战性的作用，并制定清晰的目标。学习的最高目的就是让学生们学会如何去学习，去体会到其中的快乐。作为一位老师，在备课时要充分考虑如何让每个学生都能体会到课堂教学的乐趣。分层教学的目的在于使优秀的学生学的更好，让他们学的更多，让他们喜欢上学。

2、对学生进行分层教育

分层教学是教师根据已有的知识、能力层次对学生进行分组，对学习内容进行分区，以提高学生的综合素质，在教学过程中，引导学生逐步完成作业。同时，运用这种教学方式，也有助于培养学生探究精神和自主学习的精神。目前有两种主要的组织方式：一种是单一的，一种是混合的。单一组是指把同级别的同学分成一组，就拿那些成绩好的学生来说，他们的自制力很强，可以分成一个小组，一个小组里可以互相学习，而成绩不好的同学，则要在导师的指导下，因为他们的基本功并不是很好。而对于学困生，则可以将学困生分成小组，由教师进行一对一的指导，以促进其教学效果。混合式教学法的优点是：优秀的学生能帮助困难学生与中等学生一起学习，并能互相促进。这种教学方式能在一定程度上激发学生的积极性，达到教育目的。

3、在课堂上进行分层作业

在传统的课堂教学中，教师给学生布置的作业，并不是目标，而是简单地安排。如果一次作业太多，那么学生就会丧失学习积极性，无法完成任务。时间一长，学习积极性和主动性就会降低，学习的效率就会降低。分层教学模式下，教师在布置作业时要做到分级，要根据学生的特点设置分级作业。通过这种方式，可以增强学生的知识，激发他们的学习热情和主动性。有人建议，让学生自由地选择适合自己的家庭作业，让他们自己去做，这样他们就能更好地解决自己不会的问题。同时，教师也要鼓励学生独立完成作业，让学生在自己的思考中得到收获，这样才能让他们体会到学习的快乐，从而达到更好的教学效果。

三、总结

总而言之，对特定年龄段的学生来说，能否学好数学取决于他们对数学的强烈兴趣。目前，分层教学更有利于激发学生的学习兴趣，降低了学生的学习负担，提高了他们的教学效果。分级教学可以使每个学生的潜能得到最大程度的发挥，成绩优异的同学学习成绩更好，对数学的热爱程度更高；中等生对数学的喜爱程度与日俱增，而学困生则能提高他们的学习兴趣。分层教学在新课程的指导下有其独特的发展优势，有利于每个学生的将来发展，也有利于今后的教育事业的发展。

参考文献：

[1]王振俊.教育公平的微观研究：谈小学数学课堂教学中的分层教学[J].教育教学论坛，2010(26):18-19.

[2]王银美.简论数学课堂中的分层教学[J].课程教材教学研究（小教研究），2012（23）.

[3]陈桂春.浅谈分层教学在小学数学教学中的运用[J].小学教学研究，2011(29):32-33）.

[4]郑永乾.探究分层教学在小学数学教育教学过程中的尝试[J].新课程(小学),2018(11):172.