浅谈小学语文教学中培养学生创新思维的策略

浅谈小学语文教学中培养学生创新思维的策略

李欣

肇庆市第十五小学， 广东 肇庆 526040

摘要：我国教育工作长期以来采用传统的应试教育机制，教师作为教学活动的主体，学生只是被动的接受教师传授的内容，失去了主观能动性，导致创新思维能力很低。而教师教学的目的如果只是过分注重对小学生应试能力的培养，显然是不负责任的行为，对于小学生提高综合素质是十分不利的。在素质教育改革背景下，教师应该转变教学思维，将工作重心围绕在培养学生创新意识、创新能力方面。为了使教学工作符合国家素质教育要求，教师要积极研究教学策略，根据小学生身心发育特点灵活运用新颖的教学方式，并以小学生的兴趣爱好出发点，采用课堂互动的形式，合理设置情境教学模式带动学生的学习热情，这样既可以拉近师生关系，又可以创造良好的学习氛围，为进一步提高学生创新意识发挥重要的作用。

关键词：小学语文教学；创新思维；培养

引言：

小学语文教师要积极引导学生善于总结问题与发现问题，并勇敢的对问题提出自己不同的意见。不管学生的见解是否正确，教师都要给予鼓励，并要耐心的对问题进行答疑，这样就可以使学生对问题的理解更为透彻，记忆更加巩固。此外，教师还要积极鼓励小学生自我解决生活中所发生的问题，并教导小学生正确的思维方式，使问题解决的更加圆满。其中最理想的方法是，小学语文教师要根据教学大纲要求传授语文知识，并在知识传授过程中融入创新思维元素，使学生对形成多种方法解决一个问题的能力，这是一个循序渐进的过程，需要教师不断的进行引导与鼓励才能完成的。本文主要针对小学语文教学中培养学生创新思维的教学方法进行总结与分析。

1小学语文教学中培养学生创新思维能力的重要性

创新思维的目的是通过自我寻找问题根源，并主动总结出解决问题的一系列办法。创新思维是灵活的，不受传统思维束缚的一种新颖的思维方式。社会要想发展，创新思维是必不可少的。在小学阶段，培养学生的创新思维能力就是培养其主观思维能力，通过自己的想象以及对问题的理解发现问题并解决问题，不应受小学教师固有的解决问题思路所控制[1]。因此，教师在该环节应该担当引领者的责任，而不是以“教师爷”或者“审判长”的身份对小学生进行评估。创新思维培养对教师提出了更高的要求，其不仅需要具备丰富的教学经验，同时还要具备善于开拓教育革新的能力，能够发现并总结传统教学方式的弊端，并善于筛选，把传统教育的优点同素质教育相结合，进一步推动学生成长。教师还要善于抓住学生的性格特点，针对学生兴趣有目的性和针对性的进行教学，努力给学生创造创新思维发展环境，通过新颖的多媒体教学、游戏教学等教学方式，使学生从生动好玩的语文课程中发现语文的魅力所在，并产生对语文知识的学习兴趣，并对语文课程学习充满期待。因此，语文教学的创新思维培养不仅仅对培养小学生创新思维能力有所帮助，对语文教师开拓思维，勇于进行教学创新同时发挥着极其重要的作用。

2小学语文教学中培养学生创新思维的有效策略

2.1 以多种教学模式全面提升学生的综合能力

由于小学生是在多媒体信息化时代出生的，其理解事物的能力同上一辈来讲已经不可同日而语，互联网等为期提供了丰富的信息资源，追求个性是现代青少年的主要目标之一。因此，传统的“填鸭式”教学模式不仅不能适应现代青少年的需求，还会对其学习产生负面影响，许多教师在进行教学时不注意拉近师生关系，传统教育思维根深蒂固，导致许多小学生对教师的教学水平产生质疑，有些学生甚至故意在课堂上搞小动作，扰乱课堂秩序。因此为了能够根据小学生个性特点来开展教学活动，提升小学生创新思维，就必须使小学生形成自我约束、自我求知的能力。从小学生的性格特点来说，由于其具有极大的可塑性，因此需要教师细心的引导，不仅在知识传授上达成教育目标，还有利于德育教育的融入，从而使其树立正确的人生观、价值观[2]。从上述观点可以看出，语文教学要体现灵活性、生动性，教师可以在教学中融入众多元素，通过课程的学习，不仅使学生发现语文的乐趣、锻炼创新思维，还可以从中发现美、审视美，进而积极学习，为将来学习更深层次的内容打下良好的基础。

2.2 激发学生创造动机，在教学中培养学生创新的兴趣

好奇心能够使人产生对未知事物的探索欲望，促使人们发现问题根源，并产生解决问题的动力，好奇心是进行创新思维的前提条件。小学生正在身心发展的启蒙阶段，常常会被未知事物吸引。而创新思维要具有目的性，是建立在兴趣、欲望的基础上，只有教师积极引导小学生对学习产生兴趣以及探索的欲望，才能实现创新思维的发展。为了吸引小学生的注意力，教师可以在课堂中引入游戏教学。还可以让学生根据教学内容对文章进行续写，并编制剧本，通过角色扮演来锻炼学生的创新思维能力。

3设计适合小学生的课堂环境

小学生经历旺盛，好奇心重，容易对外界因素影响，在课堂活动中不能够控制自己，从而扰乱课堂秩序。因此为了解决这一问题，教师就需要充分利用孩子玩的天性，端正教学态度，从学生的个性需求出发，努力创造轻松、和谐的课堂氛围，将学生的注意力完全吸引到新颖的课堂秩序中，努力开拓学生的想象力与创新能力，并鼓励学生能够大胆的向老师提出质疑，回答问题的对错不是目的，目的在于课堂参与的态度，教师对每一位勇于回答问题的学生都要进行表扬，这就能够增强学生的学习自信心，有利于创新思维的培养。更重要的是，教师要引导学生尊重失败和挫折，培养学生面对挫折的坚强品质。例如，在《真理诞生于一百个问号之后》一课的教学中，教师可以让学生了解石蕊试纸的实验原理和颜色变化原因，让学生可以利用石蕊试纸自己动手做实验，进行实践活动后组织学生展开问题讨论，发挥他们组织语言和问题挖掘的能力，使学生感受课文的魅力。

4鼓励学生大胆提问，激发学生的创新思维

很多教师在教学过程中往往忽视了学生的主体地位，在课堂上与学生互动较少，导致大部分学生不敢表达自己的疑问，所以对很多语文知识并不能真正理解[3]。其实，提出自己的疑问并不是不尊重教师，也不是一件不好的事，相反，不断提出质疑是培养自身创新思维能力的必备品质。因而教师要鼓励学生勇敢提问。事实证明，鼓励学生大胆提问，不仅可以帮助学生深入探索语文的奥秘，更有助于激发学生的创新思维意识。

5 结语

总之，随着我国经济建设的不断发展，应试教育的弊端逐渐显现，学生缺乏创新思维能力是国家在人才需求中遇到的最主要问题，如果该问题不能得到有效解决，就会极大降低国家的国际竞争力。对于小学教学来说，教师要努力转变传统应试教育对其带来的影响，本着为国家、社会负责的态度，努力为小学生提供创新思维的培养环境，并通过灵活、多元化教育模式引导学生，使小学生在潜移默化中得到综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]吴维平.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].科技资讯,2020,18(05):183+185.

[2]潘小凤.在小学语文阅读教学中培养学生的创新思维[J].科学咨询(教育科研),2018,(08):117.

[3]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育,2017,3(05):165.