安吉游戏理念下如何开展户外游戏活动

安吉游戏理念下如何开展户外游戏活动

赵美琪

辽宁省盘锦市双台子区辽河幼儿园     124000

摘要：安吉游戏真正把游戏还给了幼儿，幼儿们可以自由的选择玩什么、怎么玩、跟谁玩，选择自己最需要、最适合的游戏方式。在游戏中教师要做到闭上嘴，管住手，不去用成人的思维干涉幼儿的游戏、睁大眼，竖起耳去寻找幼儿的闪光点和他们感兴趣的地方，提供游戏材料、创设游戏环境、规划游戏时间，记录幼儿在游戏中的小困惑、小故事。本文从多方面阐述了本园在安吉游戏理念 下开展户外游戏活动的经验与转变，以供参考。 

关键词：安吉游戏；户外游戏活动；研究

一、放手游戏，转变观念

放手是最初始的阶段，其实也是最难做到的部分。在我们刚接触安吉游戏的时候，每天提心吊胆，不敢放手，既有安全方面的考虑，更是担心没有示范，没有主题，幼儿们不会玩。首先我们教师要先转变观念，相信幼儿，信任幼儿，逐渐放手，通过多次的教研活动，理论学习，再进行现场磨合，让我们渐渐地真正了解到为什么要学会放手，让幼儿在教师的放手过程中，获得了更多的成功，获得了更多的自信。

以前在游戏活动中，我们的介入比较多，幼儿不能完全的放开。当幼儿发生碰撞时教师第一个冲过去询问、当幼儿不遵守规则时教师及时的提醒，其实有时候想想是不是应该静静的等待一会，看看幼儿们自己是怎么处理的。如，在安吉箱上搭木板时，两个木板不一样长，不平衡，教师不要马上去介入帮助幼儿解决，要充分尊重幼儿意愿，给他们时间互相协商解决，放手让幼儿在游戏过程中自主探索、体验，满足幼儿的兴趣和需要。

二、支持游戏，冒险挑战 

教师允许、鼓励、支持幼儿面对挑战，是游戏能够不断推进的重要原因。幼儿在游戏中的一句话，一个动作都能反映出他们的经验、技能及对问题的思考，教师要始终关注游戏中出现的问题，及时评估幼儿原有经验和挑战间的距离，依不同情况灵活采用策略，适时提问和引导，支持和推进幼儿的游戏。在游戏中，幼儿得到了教师的鼓励和支持，能进一步激发幼儿的兴趣，而且让幼儿更加相信自己。

现在我们所处的大环境对幼儿过于保护，幼儿锻炼的机会少，对于可能遇到的不安全因素是没有预见能力的，更不能有意识地想办法保护自己。相反，如果让幼儿冒险和挑战，幼儿就拥有了学习的机会，在一次次的探索中，幼儿会逐渐摸索到规避风险的方法，获取已有经验，对不安全的因素也会有一定的判断能力，提高自我保护意识。如，在玩油桶时，刚开始幼儿几乎都是不敢爬上去，经常会听见幼儿向教师求助的声音，可是慢慢地，他们会和油桶接触，推一推，滚一滚，熟悉了油桶之后，慢慢尝试爬上去，跨在油桶上原地摆动，到尝试双脚站立。很显然，这个挑战过程是有点难的，对幼儿的平衡能力、协调能力要求很高，他们一次次地尝试，在一次次的失败后，他们开始思考，他们决定先让滚筒不动，降低难度，于是找来伙伴一起合作，先让伙伴固定住油桶，自己再踩上去，幼儿的合作能力也得到了发展，在之后的游戏中，他们又尝试了自主站立、站立向前走等。

三、看懂游戏，学会观察

《指南》指出：“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”在游戏时，教师要做的就是观察，观察幼儿在不同情境下的行为表现，并将其记录下来，一定要眼里有幼儿。

在安吉游戏中，观察是很好的支持方式，教师要一边看一边想，带着问题去观察，才能对游戏进行正确的判断，有的放矢的指导，才能知道材料恰不恰当，帮助幼儿获得发展，并使其游戏得到延伸。教师要尊重幼儿的想法，支持他们的探索、体验，满足幼儿的兴趣和需要，睁大眼睛细致观察幼儿游戏，耐心倾听幼儿在游戏中的表达，让幼儿享有宽松的游戏氛围，真正享受游戏带来的快乐。如，在沙水游戏中，幼儿正在做引水的尝试，观察到幼儿水管摆放高度、水管衔接有缝隙等问题时，教师不要急于介入帮助幼儿，仔细观察并为幼儿提供材料，留给幼儿自主解决问题的时间和空间，让幼儿在尝试中积累经验，发现问题、解决问题。通过观察游戏，我们要发现幼儿的行为变化，分析幼儿的言行，明白幼儿真正需要的是什么，只有明白幼儿真正需要的是什么，我们才能针对性地给予幼儿支持。

四、回应游戏，感受喜悦

在游戏的过程中教师们利用相机随时把幼儿的表现记录下来，并把记录的影像资料和幼儿一起观看、讨论交流、绘画分享，倾听幼儿的游戏故事并且记录下来。这样能够帮助教师更好的去发现幼儿，全面的看到幼儿在游戏中的表现，更好的了解幼儿游戏的现状、水平，有利于增进教师对幼儿的了解，更能发现问题，及时的给予引导和帮助，进一步的促进幼儿的发展。

教师要在游戏过程中充分尊重幼儿意愿，让幼儿在游戏过程中自主探索、体验，满足幼儿的兴趣和需要，要在适合的时机提出启发性的问题，支持和推进幼儿的游戏，要关注幼儿的邀请和求助需求，回应幼儿并选择介入的时机和方式。如，在角色游戏中，由于幼儿年龄小，缺乏生活经验，处理问题能力差，常常会出现一些预料之外的情况，影响游戏顺利进行和效果，教师可以扮演角色置身游戏场景中，帮助幼儿发展游戏，充实游戏内容，理解幼儿的所作所为，再从创设环境、拓展经验、丰富材料、有效互动等方面寻求并提出支持和推动游戏发展的策略，使幼儿从原有水平向更高水平发展。

安吉游戏带给幼儿们锻炼体能的机会、挑战冒险的机会和无限的游戏想象，更重要的是还让幼儿们在实践中学会了保护自己的方法，同时也让教师们明白了“闭住嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”真正的价值所在。我园的安吉游戏刚刚起步，我们要学习安吉游戏的精神，而非照搬照抄游戏形式，相信在这样的氛围中，我们会给幼儿一个快乐的童年，和幼儿一起成长！

参考文献

[1]程学琴.放手游戏,发现儿童[M].上海:华东师范大学出版社,2019.

[2]张焱.看懂孩子的游戏[J].上海:托幼,2017(04).