折纸教学活动中幼儿自主探究的教学策略

折纸教学活动中幼儿自主探究的教学策略

张静

新乐市市直第二幼儿园   050700

摘要：儿童折纸是儿童艺术的一个关键部分，因此，在儿童早期阶段，应该从各种不同的角度来加强儿童的实践活动。所以，在儿童早期阶段，折纸既是一种很好的游戏，也是一种很好的学习方法。通过折纸游戏，可以刺激孩子们对外界事物的探究，发展他们的心智和其他各种素质。为此，文章对如何提高学生的自觉性进行了探讨，以期对提高学生的学习兴趣和学习自主性提出一些有益的意见。

关键词：折纸教学活动，幼儿自主探究，教学策略

引言：折纸活动有助于孩子们持续发展自己的动手技能，用手指触摸这个世界，体会到生命的各个层面。儿童在进行折叠的过程中，应该用自己的眼睛去观察和理解这个世界，用自己的手去制造一个新的世界，然后用折叠的形式来表现自己的视觉。孩子们可以用折叠的方式触摸物体，感知物体的软硬程度、粗细程度等特征，从而让孩子们对周围的环境有一个清晰的认识。

一、儿童折纸的涵义及其对儿童的影响

折纸是一种被称为“工艺折纸”的纸制品，它是将纸折叠为多种形式的一种美术作品。虽然仅仅是用手指在一片纸张上画出来的，但其所涵盖的范围却足以让我们开阔视野。折纸涉及美学，哲学，心理学，如历史，社会人文，数学，几何，物理，拓扑和其他科学是密切联系的。折叠是一种手的技艺，而不仅仅是一种手的技艺，它是由大脑、手以及多个感觉共同协作的结果。折纸可以培养儿童对称性、对角、线、符号等概念的认识，并培养儿童的智能和忍耐能力。当儿童可以安静下来，全身心投入到折叠的世界中去创造自己的东西时，他们也会获得极大的满足。这样的满足会让孩子对折纸板的各种方式产生更大的兴趣。

二、折纸教学活动中幼儿自主探究的教学要点

近年来，“去小学化”成为了一个热门话题。“小学化”的幼儿园一直存在，特别是在城市边缘地区和乡村地区，更是如此。《纲要》对幼儿园的教学内容及教学提出了具体的要求：即：幼儿园要使儿童在多种活动中进行自己的学业，同时兼顾保育与培养，确保儿童的语言表达、想象、社交，学生在学习中，学生的自卫和创造性都会被开发和培养。早期的幼儿教育不仅仅是让孩子们学会写字、做一些题目，而是要让孩子们学会真诚、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信，容忍和其他一些好的行为，是孩子未来顺利成长的基石。我们的幼儿教师要清楚地意识到，要创造科学、健康的教育氛围，更要让幼儿在学中玩，玩中，还要有一个玩耍的儿童。

三、折纸教学活动中幼儿自主探究的教学策略

在实际操作中，要按照儿童的不同年龄段特征进行直观、形象、有效的语言指导，并按照“从易到难”的教学方法，运用多种不同的活动方式，使孩子们体会到折纸的快乐。

（一）图示演示法

图解是儿童学会折纸的一种行之有效的方式，但是在实际生活中，我们却注意到孩子的阅读水平很低，所以我们制作了很多的图画。而且追求鲜明的颜色，富有艺术气息。在阅读中，学生能够清晰地了解折痕的长度、中心点的分布以及各个部位的对比。每一张都能完美的完成，同时也能培养孩子们的观察力、注意力和专注。

（二）自学感知法

教师的教学不一定要全程指导，学生的折纸是从不会到会，再到掌握。因此，儿童的自我认知能力是必需的。我们在教学区为小朋友准备了一张带着提示的纸，让孩子学会对折、剪等，以加强所学习的折纸技巧，另外，在折小花、帽子等比较容易的折纸活动时，我们也会让孩子将折纸的经过说出来，让孩子亲身感受，并从中体会，寻找正确的方式。

（三）融入绘画学习，打好折纸的基础

在折纸的过程中，老师可以添加到画技的基本内容，从而促进折纸的学习。之所以如此，是因为折纸与画画是密不可分的，而在折纸的学习过程中，没有对图形的基本认知是无法脱离的，所以，在美术教育中培养学生的基础技能就显得尤为关键。老师可以将绘画的内容融入到折纸的教学中，让孩子们能够更好的理解这些基础的图案，让他们能够更好的理解自己的画技，让自己能够更好的体会到自己的艺术。比如，在孩子们学折的时候，老师可以采取边画边折的方法，让孩子们在练习的过程中，将自己的艺术思考与自己的实际操作相融合，从而体会到折纸的快乐。在孩子的内心深处，培养自己对这个世界的探索的渴望，通过对自己的大脑进行训练，从而在孩子的身体发育初期，形成一个很好的发展阶段。比如“折小兔”的折纸活动，老师会向同学们播放并展示网络课件，让他们用铅笔画出一只小白兔，然后给它画上衣服、鞋子、背景等，这样既能增加它的拟人性，又能更好地指导孩子把自己看到的东西呈现出来。然后，老师让孩子们认真地看着自己的兔子，然后根据自己对自己的认识，自己去做。运用折纸的手法来表现出这些小的生物。

（四）重视折纸活动的评价

评价欣赏不能以一种一成不变的方式进行，可以采取集体评价、自由讨论等多种形式的评价欣赏。此外，老师也可以在教学中引入教学内容，进行评估鉴赏，让教学更加完善。特别是对于那些会折纸的孩子来说，这个环节可以让孩子更多地参与到这个活动中去。例如在“衣服、裤子”活动中，可以利用天凉，给洋娃娃穿衣服来引出活动的主题。在进行鉴赏评估时，本人也以玩偶的身分与小朋友一同观赏小朋友的创作。在对学生进行评估时，老师并没有对学生的工作进行随意的评判，而只是对学生说：“你认为哪一个更优秀？”更多的是孩子们的互动。同时，老师要适时地对学生进行表扬，使他们能够更好地体会到成功的喜悦。

（五）实施多样的折纸方法，增强折纸活动的趣味性

折纸的方式不止一种，例如折轮子，有很多种方式，若将儿童困在同一方式下，则会造成儿童对折纸的兴趣丧失，影响其想象力与创造性的发展。因此，要运用多种折纸方式，从多种角度、多种方式来完成相同的工作。因为每个方式所构成的作品都是独一无二的，并且比以往的要多得多，容易引起孩子们对折的喜爱，有利于更深层地促进儿童的智能发展。在教学中，老师不能完全控制、引导学生，而是要让学生有自主的创造和改变，就算最后无法完成原来的折纸，也可以让孩子尽情发挥自己的想象力，让孩子从中得到更多的快乐。

结束语

折纸运动既能促进儿童的智能发展，又能促进儿童的手部柔韧发展。幼儿早期的学习过程中，怎样把握幼儿的认识和正确地进行指导，是幼儿观察力、创造力和学习兴趣的有效途径。在儿童折纸的学习中，要充分积累经验，树立正确的思想认识，采取行之有效的方法引导学生主动参加，它既可以训练幼儿实际动手的技能，又可以提高幼儿园日常工作的成效，实现其目标。

参考文献

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