CDIO-OBE理念的程序设计基础课程教学改革探究

CDIO-OBE理念的程序设计基础课程教学改革探究

吴慧林

马鞍山师范高等专科学校  243041

摘要：就现在的程序设计基础课程教学来看，其在一些方面上存在着问题，像教学方式上的问题、教学环节上的问题以及教学考核上的问题等，这些问题使得课程教学的效率受到很大的影响，也对学生的学习情况产生一定的影响与阻碍。对于这种情况，教师在进行课程教学的时候，需要将CDIO-OBE理念与之结合起来，进而对教学的整体环节进行调整与改革，像教学目标的改革、教学模式的改革以及教学考核的改革等，既要确保课程教学的质量，也要使学生的学习情况得到优化。本文主要是针对CDIO-OBE理念下的程序设计基础课程教学改革的具体情况进行了分析与探讨。

关键词：CDIO-OBE理念；程序设计；基础课程；教学改革

引言：

CDIO是将四种不同教学理念结合在一起的一种新型教学模式，这四种教学理念分别是教学构思、教学设计、教学实现以及教学运作，这种教学模式主要是让学生实践性的参与到工程项目的建设中，进而使学生自身的操作能力得到增强。OBE是一种导向性的理念，主要是根据学生需要达到的学习效果制定出相对应的教学目标、教学计划，促使学生的学习效果成为课程教学的驱动力，从而使得学生的课程学习具有更强的质量。在进行程序设计基础教学的时候，CDIO-OBE理念的结合与应用有着较为重要的作用，不仅可以推进课程教学的改革，也可以使课程教学的整体情况得到优化。

一、课程教学目标的改革

在进行教学目标设计的时候，教师需要先对学生的毕业需求以及学生的能力需求进行调查，进而根据这些信息进行教学目标的调整与改革，这样就可以使学生的课程学习目标与自己的需求情况处于相适应的状态[1]。对于程序设计基础课程教学中学生的需求来看，主要是分为五个方面：

第一，学生需要具备独立设计复杂软件系统的能力，针对这个能力，教师就可以将教学目标设计为充分掌握计算机算法的设计、应用与分析；第二，学生需要熟练地应用复杂的软件系统，也要对软件系统存在的局限性深入了解，基于此，教师就可以制定出熟练使用C语言、PHP语言程序这样的教学目标；第三，学生需要在复杂的软件系统中保持自己独立工作的能力，这就可以将教学目标调整为正确运用C语言、PHP语言的程序，且能够独立进行对应程序的设计与分析；第四，学生需要充分的应用现代化技术，对于这方面的能力，教师就可以通过C语言、PHP语言基本方法熟练掌握这个教学目标来实现；第五，学生需要具备较强的适应能力，促使学生能够快速的适应社会的发展与需求，这也就使得教学目标中要存在养成学生终身学习的理念与意识。

通过CDIO-OBE理念的综合应用，可以使教学的目标得到最大程度的明确，也可以使教师的教学措施得到高效的调整与优化。

二、课程教学模式的改革

在CDIO-OBE理念的影响下，教学模式的改革主要是以线上线下混合教学为主，这种教学模式可以将传统教学中存在的问题消除掉，也可以使课程教学围绕着学生开展，进而使得课程教学形成一种新的教育形态，线上线下混合教学的具体情况如图一所示。

对于这种线上线下混合教学来讲，主要是将学生放在首要位置上，以学生的能力培养、知识培养为主，促使学生的课堂学习情况得到较大程度的调整与优化。在线上线下教学的过程中，具体的流程是分为三个步骤：

第一，在教学开始之前，教师可以借助超星学习通、MOOC这两个软件进行。超星学习通可以将一些自学的任务发送给学生，使学生能够根据任务的内容完成自己的独立学习，MOOC可以将自学的视频地址传输给学生，使学生可以通过线上完成自学。除此之外，学生还可以根据相应的测试题查看自学的成果，促使学生对自己的学习情况具有一定的认知。

第二，在教学的过程中，教师可以借助超星学习通的方式来开展。在超星学习通的辅助下，学生可以在课堂上完成自己的线上测试、线上互动，这样不仅可以使学生的学习积极性得到调动，也可以使学生快速的融入在课堂教学的流程中。课堂教学的流程主要是分为五个：首先是教师对学生的自测试卷进行点评与讲解，其次是教师带领学生共同完成自测试卷的改正与优化，再次是针对一些错误率较高的内容进行重点讲解，然后是让学生相互之间进行思考题的交流与互动，最后是教师对学生的整体情况进行评价。

第三，在教学完成之后，教师可以将超星学习通与牛客网整体运用起来。在牛客网中，可以适当进行教学内容的拓展延伸，也可以布置出一些相对应的训练任务，使学生可以通过练习的方式强化自己的编程能力，也使学生对编程的方式方法具有更为深入的掌握。在超星学习通中，教师可以与学生进行互动交流，将学生不懂的地方或者是存在困惑的地方及时的沟通出来，进而确保学生的学习质量。

图一  线上线下混合教学

三、课程教学考核的改革

在进行教学考核改革的时候，主要是以形成性考核的方式为主，在考核的过程中，需要对每一位学生的学习情况进行实时性追踪，这样不仅可以将学生学习中存在的问题反馈出来，也可以学生的能力形成具有更强的关注，进而使学生能够养成努力学习的品德

[2]。在这种教学考核的影响下，可以在很大的程度上促使学生的学习目标得以实现与达成。

对于教学考核来讲，其主要是针对两个方面的内容进行的：一方面是对学生课程学习情况的整体性考核，另一方面是对学生课程实践能力的考核。对此，在进行教学考核的时候，考核的环节主要是分为四个：第一是对学生课堂学习中讨论的情况进行评价考核；第二是对学生的线上学习情况、线上答题情况进行评价考核；第三是对学生的程序设计情况、演示情况、设计报告情况进行评价考核；第四是对学生的期中考试情况、期末考试情况进行评价考核。

四、结束语

在程序设计基础课程教学的过程中，传统的教学存在着较大的弊端，这种情况不仅会造成教学效率上的低下，也会使学生的学习状态受到很大的影响，因此课程教学的改革是一种必然性的趋势。在CDIO-OBE理念的影响下，程序设计基础课程的改革具有了一定的契机，也具有了改革的方向。对于程序设计基础课程教学的改革来讲，本文主要是针对三个方面进行分析：第一是教学目标的改革，第二是教学模式的改革，第三是教学考核的改革。通过这三个方面的改革，不仅可以将课程教学中存在的问题解决掉，也可以有效的提升课程教学的质量，进而使课程教学的效率性得以增强。

参考文献：

[1]刘静娜、吕林蔚、孙艳芳、侯艳军.基于OBE-CDIO理念的非机械专业的机械设计基础课程改革[J].科技经济导刊,2020,v.28;No.731(33):186-187.

[2]李小红,常振云,朱旭育.基于OBE-CDIO的多元化课程考核模式研究——以"Java程序设计"课程为例[J].现代信息科技,2020,4(15):4.

基金：

1.安徽省教育厅教学研究项目：“1+X证书”制度下基于“CDIO-OBE理念的PHP程序设计”项目驱动式教学方法的研究（2021jyxm1470）；

2.马鞍山师范高等专科学校校级教研重点项目：教学诊改常态下“基于大数据分析”视角的《网站设计与开发》课程建设研究（2022xjjyxm17)

吴慧林（1982～），女，安徽庐江人，硕士，讲师，研究方向：软件工程

单位：马鞍山师范高等专科学校  243041