《Linux操作系统》课程思政建设初探

《Linux操作系统》课程思政建设初探

吕萍丽[1], 李云[2]

徐州工业职业技术学院 江苏 徐州221140

摘要：Linux操作系统课程的根本目的是培养为党、为国忠诚工作，爱岗敬业的网络运维管理人才。学生既学到必要的Linux操作系统基础知识和技能，又要了解到信息科学的基本思想方法和精神实质。将课程思政贯穿教学始终，深挖知识点、精心设计15个课程思政案例；线上和线下教学相结合，运用案例教学法，培育强烈爱国情怀的IT人；从课前、课中、课后三阶段加强过程考核，注重素质考查。

关键词：课程思政建设；Linux操作系统；混合式教学

一、 Linux操作系统课程思政建设的必要性

Linux操作系统是我校大数据应用技术、计算机网络、云计算等信息类专业的大二学生的专业核心课程。课程目标是培养爱国、爱党、爱岗敬业、技高德强的Linux网络服务器运维技能人员。该课程内容涉及到操作系统、信息安全、计算机网络、软件工程等多门信息学科，思政元素丰富。信息专业的学生毕业后一般在企事业单位从事软件开发、系统管理、服务器配置、网络管理等工作。这些岗位往往涉及到单位的信息安全、重要数据、核心文件等，对从业人员的职业道德、人品素质要求很高。所以，十分有必要将思政教育贯穿教学始终才能达到教学目标。

二、 Linux操作系统课程思政建设的实施路径

Linux操作系统是一门实践性很强的课程，充分发挥课程的特点，将思政教育融入到教学的课前、课中、课后各环节，实现立德树人润物无声。围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，细化隐性思政，构建全课程育人格局。通过设计思政案例、运用SPOC和案例教学法、强化过程考核，全方位、全过程实施课程思政项。具体实施路径如下：

(1) 围绕为国育人，为党育才，深挖知识点思政元素，精心设计思政案例

Linux操作系统课程的很多内容，如文件权限、网络配置、用户与用户组完全源自实际岗位需求。授课中采用案例教学法将技能和职业操守合二为一，从政治、经济、生活、工作中遇到的各种计算机操作和管理问题入手，设计典型的案例。比如，讲授Linux是自由软件这个知识点时，结合社会主义核心价值观“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”，帮助学生理解自由软件是尊重用户的自由，有了这些自由，软件用户，无论是个人还是集体，都可以掌控所运行的软件，并决定这些程序如何为自己服务。非自由软件是不道德的。自由软件从社会层面践行了社会主义核心价值观。

(2)运用SPOC和案例教学法，培育具有强烈爱国情怀的IT人

讲到防火墙设置这个知识点时，给出定义：防火墙一款具备安全防护功能网络设备。将需要保护的网络与不可信任网络进行隔离，隐藏信息并进行安全防护。防火墙区域是把网络分配到不同的区域中，并为网络及其关联的网络接口或流量源指定信任级别，分为Untrust （用来定义internet等不安全网络，用于入口线的接入，高风险区，5分）,Trust（高级安全区域，内部用户所在的网络，85分）,Dmz（中级安全区域，是内部服务器所在网络， 50分）, Local 防火墙自身的区域（大白，100分）。防火墙的区域划分很像疫情防控区域划分。疫情防控区域分为高风险等级地区、中风险等级地区、低风险等级区域。Untrust区域就像高风险等级地区，会有不安全的数据流入企业内部网络。Dmz区域像中风险地区，有较大可能性会有不安全数据。 Local区域像Trust区域，是高级安全区域。　正是有无数白衣天使舍小家为大家，坚守岗位，像防火墙一样阻断病毒进入千家万户，我国的抗疫取得阶段性胜利。

通过深入挖掘，将16个教学案例融入课程内容，形成具有课程思政的Linux操作系统授课内容。如表1所示。

表1融合思政教育的Linux操作系统教学内容一览表

(3) 加强过程考核，注重素质考查

学习过程中设计两次具有思政元素的小论文，分别占总成绩的百分之二十，期末学业考试试卷设计课程思政试题，考察学生对课程思政的认识，占百分之五十，平时表现占百分之十。设置课前十分钟演讲环节，同学们在课下的时候会以宿舍为单位，培养团队合作精神，通过制作思政的PPT让学生养成搜索文献的好习惯，培养学生搜索文献的能力，整理文字、语言的能力，给学生一个演讲的平台到课堂上去展示去锻炼，和同学们一块交流碰撞思想，同学展示老师给提出国内外操作系统的区别、浅谈不同软件、匠人精神融入Linux操作系统课程及其他专业课学习。期末考核专门设置了一道开放性的的思政考核题，思政考核题在100分的试卷占比10%。

三、Linux操作系统课程思政建设成果

Linux操作系统课程思政建设采用学生为主的教学理念，对知识点层层递进，逐步引入，学生参与度好，兴趣度高，学生接受度好。一个学期下来，学生专业技能明显进步，获得省、市、校级各类技能奖项人数明显增加。参加技能大赛、专转本和考教师编制的学生人数较没实施课程思政前增加20%。学生更加明确为党、为国、为IT行业奉献自己。班级学风明显好转，学生学习自主性和内驱力显著增强。

四、结论

Linux操作系统课程实施思政教学后，对学生进行调查问卷。结果显示： 94.44%的学生认为有助于形成正确的三观，93.06%学生认为有助于提升职业品德和职业素养，91.67%学生认为有助于增强职业信心，86.11%学生认为有助于培养哲学思维，认为课程思政对于自身综合素质提升非常重要的，有效提高学生形成正确的价值观，人生观，从小塑造良好的品德，做对祖国有贡献的公民，为建设美丽中国奉献自己的力量。

参考文献：

[1]张延红,王海洲,朱春.计算机类课程思政实践探索——以计算机网络课程为例[J].计算机教育,2020(5):93-96.

[2]王薇,杨丽萍,林欣欣,等.基于专业认证的课程思政研究[J].计算机教育,2020(4):5-9.