例谈思维导图对初中英语短文填空引导的有效性

例谈思维导图对初中英语短文填空引导的有效性

李敏

广东省廉江市第六中学  广东省湛江市  524400

摘要：随着新课程改革不断深入，我国不同地区的英语中考题型也发生了翻天覆地的变化，在英语教学课堂中，教学的灵活性也更强，需要学生在英语文本阅读的基础上深入地对文本内涵进行理解。短文填空是新中考改革之后的一种创新体系，需要以学生对于文本的深入理解、上下文结构的衔接能力作为基础条件才能找到正确的答案。而构建思维导图也是帮助学生衔接文章前后关系，提升短文填空成绩的有效教学方法。因此，进一步探究思维导图方法对于提升初中英语试卷中学生短文填空题目得分率具有重要意义。本文主要是分析了思维导图方式对于初中英语短文填空的有效引导价值，希望能够为帮助学生提升短文填空题目的得分率提供参考意见。

关键词：短文填空；思维导图；有效引导

在新的初中英语课程标准中更加强调关注学生的情感价值能力，能够以教学任务引导学生在知识探索的过程中初步形成语言的综合应用能力。而初中阶段的英语教材大多数都是围绕单元话题所展开的，人教版英语教材在改革之后难度也有所提升。为了进一步强化学生在英语阅读中的综合能力，人教版的英语教材中新增设了一些任务型的学习语篇。而相对应的，在中考英语试卷中也加入了短文填空这一题型。短文填空属于难度较高的阅读题型，需要学生运用基础知识把握文章的主线，在了解文章前后段落关系的条件下才能选出正确的答案。而思维导图的构建能够帮助学生建立起前后文章之间的联系，使学生能够在阅读的过程中不断地追寻线索，有效地帮助学生解决了短文填空这一英语难题。

一、利用思维导图帮助学生完成文章信息的归纳

在常见的初中英语阅读课堂中，为了能够帮助学生更加深入地理解文章中的含义，教育工作者通常都会设置与本篇阅读文章相关联的单项选择题以及线索探寻题目，在进行简单的前期导入之后让学生参与到任务训练过程中。而短文填空题型则是这种传统阅读任务的创新和延伸，短文填空主要是在学生常见的语篇中一些特殊且具有考点意义的区域留下空白，然后让学生通过归纳线索的方式填写正确的答案。因此，教育工作者可以将学生常见的小短文挖空，为学生设计相应的短文填空题目[1]。

例如，在（如图一）所示的短文填空题目中，就是将学生常见的小短文进行挖空，让学生从阅读文本的语篇输入训练转化为对于整体文章的线索总结训练，能够使学生在完成题目的过程中更加了解作者的写作思路。但是，即使有上下文的提示，学生在对挖空的小短文进行题目填写的过程中正确率依然较低，很多学生面对挖空的空缺处甚至无从下手，出现了胡乱填写或彻底放弃的现象。针对这些问题，教育工作者就可以采用思维导图构建的方式，带领学生对小短文中未挖空的区域进行探索，让学生文章中一些有用的线索罗列出来，并形成相应的思维框架，由此带领学生推断挖空区域应当填写的词汇。从思维导图构建过程中，即使教育工作者相当于带领学生完成了对本篇短文的信息归纳。比如，本篇短文填空题中：“He doesn't want to climb but wants to （7）in the lake”很多学生对这一空缺处感到疑惑，这时，教育工作者就可以引导学生从后面的文章中找寻答案，文章中说道：“She says it's to （9）to swim in the lake.Finally，They decided to have a（10）at the top of the hill.”从这句话中，学生就可以找到线索，最后他们还是决定（）在山顶上。也就是说，文章最后的结果是三个小朋友一起登上了山顶，而文章的第九处空缺则是在侧面表明为什么没有去湖里游泳，由这两处就可以推断出第七处的空白应当填写swim。由此可见，采用思维导图的方式能够使学生在找寻答案和最终结果的过程中实现对问题的倒推，通过搜集文章中的相关线索，推断出文章中某一空缺处应当填写的词汇。

图1

二、通过思维导图帮助学生打开思维通路

在阅读课程讲解过程中，是主题背景地导入阶段是最为关键的环节。主题背景的导入能够为学生后续的文本阅读和线索挖掘提供充足的铺垫和前提条件，在主题导入之后，学生已经对本篇文章的主要线索和主要含义大致了解，然后才能够从精细化的阅读中找寻更加细致的线索。因此，在短文填空语篇中，教育工作者就可以让学生以小组为单位，在简单的文章导入环节之后引导学生通过思维导图的方式话清楚本篇文章的思路[2]。例如，在一篇介绍北京北海公园的文章中，教育工作者就可以让学生通过思维导图的模式，先找到文章中的主人公所去的地点，然后将地点的先后顺序以及每一个地点发生的重要事件等线索都画在同一张图中，让学生能够按照作者的文章发展思路画出一张完整的指示图。然后学生就可以根据文章的发展脉络参与到短文填空的讨论活动中，帮助学生打开思维的通路。其实，许多同学在面对短文填空题型时都会感到无从下手，这主要是由于学生无法从文章中找到有价值的线索。其实，短文填空的很多空缺答案就隐藏在文章中，只要学生能够将文章的脉络理清，并以思维导图的方式构建出来，就能以作者的视角看待整篇文章，这样学生就能够很快地找到短文填空处的正确答案，进一步提升学生短文填空的正确率。除此之外，通过思维导图构建的方式，也能让教育工作者将课堂的核心地位还给学生，使学生能够更加积极地参与到思维导图的构建过程，从情感态度方面，激发学生参与短文填空题目的热情，并让学生在思维导图构建过程中充分地发挥主观能动性和创造能力，通过学生极具个性的思维导图带领学生找到正确的短文填空答案，也能更好地帮助学生把握线索与线索之间的内在关联，通过找寻文章的关键信息以作者的视角看待整篇文章

[3]。

结语：综上所述，思维导图对于学生短文填空题型的引导是十分有效的。思维导图的构建，能够帮助学生快速地打开思路，使学生站在作者的视角下把握本篇文章的发展方向和脉络，也能够让学生在导图构建的过程中快速地找到一些细节性的信息，并将这些信息归纳起来。只要学生能够明白出题者的意图以及阅读的主旨，在把握细节的基础上所有的难题都能够迎刃而解。

参考文献：

[1]何萍. 思维导图对中考英语题型短文填空引导的有效性[J]. 当代家庭教育, 2020(33):2.

[2]解发云. 利用思维导图提高初中英语阅读教学的有效性[J]. 求知导刊, 2021(22):42-43.

[3]杨小媛. 如何运用思维导图促进初中英语阅读教学的有效性研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2019(1):1.