小学班主任管理工作中的问题与对策

小学班主任管理工作中的问题与对策

曹明霞

贵州省麻江县良田小学  557600

摘要：为了达到良好的群体教学目标，促进学生的成长发展，班主任作为管理班集体的主要责任人，需要有计划、有条理的去管理学生的学习活动，并且时时注意他们的思想情况，所以在学校管理工作中，班主任所担当的职责是十分关键的，特别是在学校时期，更应该注意培育孩子们优秀的行为习惯，由此可见小学班主任就必须肩负更大的责任,对学校管理中所存在的问题必须及时提出更具体的措施去处理。

关键词：小学教育；小学班主任；班级管理；问题与对策

随着素质教育背景的发展，对于儿童的教育也不仅仅只限于成绩方面，更重要的是培养学生德才兼具的个人素养，因此，如何才能形成高效的管理体系，是小学班主任需要面临的首要问题。

一、新时期小学班主任管理工作的问题

（一）班级管理的概念并不明确

据调查了解，目前有很多小学在班级管理方面还受到传统教育的影响，将提高成绩放到首要位置，在对学生人格培养的方面，投入度不够，导致有的学生只会读书，而缺少集体荣誉感，在社交方面也往往过于内向胆小，这种培养方式对于学生来说，不利于身心健康的发展，要想实现学生德、智、体、美、劳可持续发展，需要在教学管理方面制定科学有效的管理理念，明确班级管理的概念。

（二）教师对班级管理的内容和要求了解不够

由于每所学校对班级管理制度的理念各不相同，许多班主任对于班级管理的内容和要求还有所欠缺，没有充分认识到班级管理的功能和目的，不明白班级管理的最主要目标还是为了提高学习效率，方便更有效的实施教学活动。他们在进行班级管理时，一味的用专断的方式去压制学生，将学生的成绩放到首要位置，而忽略了学生个体的多样性，以及每个学生所擅长的技能不同，对班级管理的具体实施操作在实践方面有所欠缺。

（三）班级管理方式单一

在管理班集体时，班主任作为主要的组织者和领导者，应该在与家校联合方面起到推进的作用，积极与学生的家庭进行沟通交流，了解学生的实际情况，制定合理的管理方案，不仅如此，班主任还需要贯彻将教学和管理相结合的理念，要明白二者之间缺一不可，而有效的管理也是促进教学的一种方式，可以对教学效果起到直接的影响。班主任应知道他们不仅是学校的主人，也是学校管理工作的参与者。在管理工作过程中班主任应多听取学生的意见，培养学生提出问题和解决问题的能力，促进学生之间形成良好的群体交往关系，班级管理从来不是某一个人的责任，班主任需擅用群体的力量，与学生共同参与管理过程，采用正面激励和负面激励相结合的方法，建立和谐、友善、自由、平等的师生关系，促进学生形成积极向上的良好心态。

二、小学班主任管理工作的有效策略

（一）制度管理

没有制度的班集体就像是一盘散沙，学校有学校的规章制度，班集体也应有班集体的管理制度，学校的各种目标、计划都需要依靠班集体实施，制定科学化的班级管理制度，不仅能够维护班级秩序，促进学校的工作进程，还能对学生起到保护作用，管理制度可以约束在班级日常中的随意性，在制定班级管理制度时，应从学习和生活两个方面进行制定，比如班级卫生责任制，以及班级纪律管理制度，在制定管理制度时，应配合相应的奖惩制度来管控，才能达到有效的管理效果。

（二）民主管理

每一个学生都是社会的公民，都享有民主权利，因此在班级管理过程中，班主任也应秉持平等的眼光去看待每一个学生，摒弃刻板观念，不用成绩的好坏去定性学生，不对成绩差的学生刻意疏远，让学生能够伸张自己的需求，明白自己的合法权益，发挥群众的检查和监督作用，不对管理者的要求盲目的绝对服从，要让学生学会思考制度的合理性，明白自己作为班级的一员，有能力、有权利对班级管理制度提出质疑和自己的意见，将民主化管理真正落实。

（三）自主管理

现在班级管理的方式已从早期的学生被动化管理，转变成如今的自主管理，学生不仅仅是被管理的对象，同时也是自我管理的对象，班主任的责任还在于需培养学生自我管理的能力，要让学生学会自我约束，明白事物的好坏善恶，知道哪些事情该做，哪些事情不能做，培养学生的自律性。在进行班干部选举时，班主任应向学生提供平等的选举机会，鼓励每个学生去充分的表达自己、推荐自己，让每一个人都渴望为班集体作出一份贡献。班主任可将班级管理分为多个层面，从学习、纪律、健康等方面进行多维度管理，让学生充任管理者，对每一个层面的管理都设置一位组长，同时选出一位班长为整个班集体进行统筹和安排，除此之外，还应该设置轮岗制，让大家都有机会去充当管理者，在无形中促进学生的良性竞争风气，达到有效的班级管理成果。

结语：小学班主任在进行班级管理工作时，需面临巨大的挑战，在管理过程中需处理很多繁琐的事务，相较于中学生而言，小学生的活力更加充沛，也具有更强的探索精神，因此在管理时也非常考验班主任的协调能力和随机应变能力，在管理过程中班主任需在深入开展教学过程的同时，时刻关注教学环境的变化，根据学生的心理发展和班级风貌，去打造专属的管理制度，提高班集体的管理效率。

　 参考文献：

　　 [1]周长俊.试析小学班主任管理语言艺术[J].新课程·小学，2017（4）：261.

　　 [2]黄彩霞.小学班主任的语言艺术[J].语文课内外，2018（34）：360.

　　 [3]张霞.小学班主任管理语言艺术探究[J].赤子，2019（2）：145.