读写结合教学法应用于小学语文教育教学中的探讨

读写结合教学法应用于小学语文教育教学中的探讨

杨 ,乐

黑龙江省齐齐哈尔市第三十九中学校 

近些年来，随着课程改革的不断深入，对于学生综合能力的要求越来越高。传统的应试教育模式已经无法满足如今的课改要求。对于语文这门学科，更注重的是学习习惯和学习方法。其中阅读写作能力和习惯的培养尤其重要，学生如果从小就能养成良好的阅读习惯，掌握了必要的写作方法，那么对于今后的语文学习将会越来越轻松，反之则会越来越困难。无论是写作还是阅读对于语文这门课程来说都是至关重要的，并且二者之间存在着紧密联系。只有学生的阅读量达到一定标准才能写出优秀的文章，同时学生阅读能力的提升也与写作能力是不可分割的。作为小学语文教师，应该明确二者之间的关系，在教学中将二者有效结合起来，培养学生进而提高语文课堂教学的效率。

一、在小学语文教学中应用读写结合法的重要性

读写结合的教学方法是近些年在教育改革背景之下产生的一种新颖的教学模式。主要是指在日常的教学中教师将语文学科中阅读和写作这两大版块科学的结合起来进行教学的教学方式。通过二者的结合能够使得二者相互促进，共同进步。通过读写结合的教学方法，学生通过日常大量的阅读积累，在进行写作时就能够应用到之前的经验，写出优秀的文章，提升写作的质量和层次[1]。同样的，学生通过日常的写作，能够帮助学生在进行阅读联系时充分的对文章有所理解，更好的与作者共情，这对于学生解题和阅读素养的提升都是极为有效的。

二、读写结合法提升写作能力的途径

（一）培养学生阅读基础提升写作能力

学生的写作能力与学生日常的阅读量、阅读习惯的建立是息息相关的。一篇佳作的写成是离不开作者丰富的文学积累的。“书到用时方恨少”完美诠释了阅读和写作之间的关系。学生只有一定的阅读积累量才能在写作时文思泉涌，同时学生只有在平时做了大量的阅读联系后才能明白一篇好的文章该如何写成，这是一个长期积累的过程。因此在日常的教学中，教师要努力提升学生的阅读能力，只有学生阅读能力得到提升才能更好的为写作提供服务[2]。在低年级学生的阅读教学中，能正确、流利的朗读课文是关键。通过语文阅读的学习可以帮助他们扩展视野，提高他们的文学素养，为今后写作能力的提升打好基础。由老师在教学时，不能急于求成，要重视语言的积累。仔细的从拼音教起，再到单字、词语、句子、段落再到最后阅读完整的文章，这都是培养学生阅读基础必不可少的条件。同时，教师也要培养学生在阅读中认字的能力，在平时的阅读中，遇到不认识，不理解的生词时，应该及时去查字典，并做好标注。

（二）增加课外阅读量

对于语文阅读能力和兴趣的培养，仅仅只靠课堂上的内容是远远不够的，教师可以选取一些适合三年级学生阅读的课外读物，来帮助他们提高阅读水平。小学阶段的学生正是认知能力发展的阶段，自我意识正在不断增加。因此在选择读物时，应尊重孩子的兴趣去选择，去引导，不能强迫学生去阅读一些不感兴趣甚至排斥的书籍，这样做只会适得其反。教师可以和家长之间交流，帮助家长给学生选取课外读物，比如：有的学生喜欢大自然，教师就可以选取一些关于自然的读物，学生热爱科普，教师就可以选择《十万个为什么》之类的图书去引导学生阅读。以此来培养学生热爱阅读的习惯，让他们认识到阅读是一件快乐的事情，而不单单只是为了学习或提高写作能力去阅读。同时在选取课外读物时，要考虑到不同年龄段孩子的识字量，可以选取一些带有拼音的课外读物，让学生在复习学过的字的同时还能认识一些生字，通过拼音实现自主阅读。循序渐进，不断增加学生的识字量[3]。通过课外阅读量的积累，学生在进行写作时也能有更加丰富的素材去应用。

（三）通过朗读体会文章感情

在朗读时，教师可以让朗读能力强的学生的带领大家有感情的朗读课文，这样可以使朗读能力弱的学生有了学习的对象，也可以增强朗读能力好的学生的信心[3]。有感情的朗读课文，可以帮助学生体会到文章的不同感情，让学生产生情感上的共鸣，让学生体会到文章的真实情感在写作时才能写出真情实意的文章。

三、读写结合法提升阅读能力的途径

（一）仿写优秀文章

在小学这个阶段，学生的思维认知和知识的积累，以及生活经验阅历等都处于一个匮乏的阶段，这对于语文阅读的教学是十分不利的。小学生很难从文字中真正感受到其中的情感，与作者共情。而培养小学生的阅读能力最重要的就是一个培养学生体会文章情感、逻辑思维能力的过程，这也是语文阅读教学中的难点。所以在日常的教学中教师可以让学生对阅读的文章进行仿写。通过仿写，学生在写作的过程中能够更加容易、清晰的明白作者的写作目的、想要表达的情感。同时优秀文章的仿写，还能够帮助学生学习到优秀的写作技巧。因此，教师可以在课下搜寻一些适合学生进行仿写的优秀文章，在选择时需要注意要符合现阶段小学生的思维能力、识字量[4]。通过对优秀文章的仿写的长期积累，学生在面对一篇陌生的文章时，也能很快提炼出文章的中心思想，理解文章表达的情感，分析文章的结构，甚至能够很快发现这篇文章中有哪些值得自己学习和借鉴的写作手法，使学生的阅读能力达到一个崭新的高度。

四、增强学生对于读写结合法的认识

读写结合法并不只是一种教学手段，还是一种学习方法。要想使得读写结合法能够取得良好的效果，就需要加强学生对于这一学习方法的认识，使学生能够真正认识到读写结合法的重要性，并能够真正学习到读写结合的正确学习方法。这就需要教师做好正确的引导作用，加强学生对于这一学习方法的认识，使学生能够在日常的学习中正确使用这一学习方法。除此之外，教师需要结合教材以及教学大纲的要求，根据学情制定科学的读写结合教学法，布置相应的训练，让学生能够通过教师布置的任务真正掌握这一方法的应用[5]。在日常的教学中，教师最好能够立足于课本开展读写教学的训练，首先教师就需要对课本上的文章有一个更深层的了解，保证在课堂上能够更加细致全面向学生讲解。

五、结束语

语文教师是小学生语文阅读的启蒙教师，教会学生正确的写作方法，引导他们热爱阅读，热爱写作是每一位小学语文教师都应该做到的事情。小学生正处于认识能力不断发展，记忆力不断增强的阶段。同时也是培养学习习惯的最佳时机，教师应该做好引导工作，将阅读和写作有机结合在一起，让学生在小学阶段就形成良好的阅读习惯和写作习惯。只有有了写作和阅读，语文课堂才是完整的课堂，只有将写作和阅读科学的结合在一起，才能达到提升语文教学效率的目的。教师要做到不断优化课堂、不断改进教学方法，为优化语文课堂作出自己的贡献。