浅谈新课程标准下的小学低年级数学课堂教学

浅谈新课程标准下的小学低年级数学课堂教学

吴映玉

汕头市澄海东湖华侨小学  515800

摘要：2022年版新课程标准下，引起了各学校的积极响应，都在进行教学的改革创新，但因为部分教师以及学校对新的政策标准理解不够透彻，以至于对教学的改变并没有取得预期成效。文中以小学低年级数学课堂教学为例，分析了当前适合小学生以及小学教师的教学模式，期望可以给小学数学教学可以带去一些帮助。

关键词：小学教学；小学低年级；数学教学；数学教学课堂

引言

2022年新课标推出之后，很多小学数据教师都在尝试改变传统教学方式来帮助提升数学教学质量。但部分学校教师的教学观念还是比较陈旧，虽然进行了一些改革创新，但并没有取得比较好的成效，因此还需要对相关课程标准进行持续探索，进行更合理的改革，才能够帮助小学数学教学有更理想的突破。

一、小学教师要对教材有更充分的理解

小学低年级数学教师在教导学生数学知识的过程中所依赖的重要参考就是相关教材，一旦教师对教材本身的理解就不到位，那么其实际的教学自然是会有极大偏差的，对学生的学习成效也会产生极为严重的影响。故而，对于教师而言，充分理解教材是极为重要的。而在此基础上，教师还需要对课堂教学进行合理设计，要能够对教学时间有精准把控，要结合学生对于所教导内容的理解情况来明确在哪一时间节点自己应该讲解哪些内容。而要做到这一点，教师必须要能够清晰的认知到自己本节课程的讲解重点是什么，哪些知识点对于学生而言是比较难的，只有如此，教师在实际教学中才能够更具针对性。

如在教学解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题，教师要结合教材引导学生在明确已知条件和所要求的问题的基础上，依据数量关系解答。而用画图的方法表示、分析数量关系是教学中应该关注的一个重点。但它不能只停留在“教师画，学生看”的水平，而应提升到“学生画，学生用”的程度。在清楚了解了这些之后，教师就可以结合教材更科学合理地进行课堂教学设计，从而帮助学生理清相关知识脉络，掌握教学重点与难点，加强画图表示数量关系的训练，养成习惯，形成技能。

二、教师要重视在教学过程中的及时评价

小学生，尤其是小学低年段的学生因为年龄比较小，心理成熟度也比较低，对于周围人的评价是极为在意的。因此教师完全可以利用学生的这一心理状态，在实际课堂教学中对学生的学习表现进行积极评价，及时肯定学生好的行为，引导学生改正其错误行为，这对于提升学生学习积极性是有着极大帮助的。再者，评价也有助于帮助学生更清晰的认知到自己的不足之处，可以帮助学生有目的地去进行自我提升，这对于学生数学学习方面的成长也是有着极大帮助作用的。

以加减法运算教学为例，教师在对学生的课堂学习进行评价的过程中一定要足够精准，要用心，不能走形式，评价方式也不可以太过单一，这会令学生产生一种被敷衍的感觉，对于学生的成长以及数学学习积极性的提升是极为不利的。课堂上，教师应根据学生对加、减法运算法则掌握的实际情况做出评价。而除了教师自己对学生的学习进行评价之外，为了保持学生对于这一环节的积极性，教师还可以定期组织当堂测试，留给学生15-20道加减运算习题，要求学生在规定时间内完成，再由学生之间开展互评，从而增强课堂的互动性以及趣味性，也帮助学生在数学课堂中的注意力变得更集中。

三、要注重开展数学情境教学

数学与语文最大的不同在于数学要更加理性一些，因此很难去通过讲述故事等方式来吸引学生的注意力。尤其是小学数学的教学内容主要是一些与数学相关的概念，公式等等，这些对于小学生来讲是比较枯燥的。因此为了帮助小学数学课堂变得更具趣味性，帮助提升学生对于小学数学的学习兴趣，教师在教学中必须要能够打破传统，采用更科学，更多元的教学方式，结合所要教学的内容，带给学生更新鲜的学习感受。

以“认识时间”知识点为例，教师可以借助于情境教学的方式，根结合时间设计对应的情境。个人的力量是极为有限的，而团体的力量却是无穷的。因此在实际开展小学低年级学生数学教学的过程中，相关教师还需要重视引导学生开展合作学习。在实际的课堂教学过程中，教师可以将班级中的学生分成不同的学习小组，引导学生就本节课所要学习的内容展开探讨。学生一个人的思考是有局限性的，但同一个小组多个学生思考，站在不同的角度，对于问题的考量会更多面，而这种多面的思考在学生的探讨中会被传导给小组中的每一个成员，从而促进学生对时间可以产生更全面的认知，并且可以高效掌握读钟表时间的技巧。再以有关于位置的相关内容，教师在组织相关内容教学的过程中就可以设计一个情境游戏，组织学生开展换位置的游戏，通过这样的方式来帮助学生掌握前后左右的位置关系，也在数学学习中体会到更多的乐趣。当然，教师要不断活跃课堂气氛，促使学生可以不断提高对参与情境活动的兴趣。

结束语

新课标的推出是为了进一步提高低段数学教学质量，教师在实际组织教学活动的过程中，都需要积极创新、不断学习，提升自己的教学水准。尤其是对待课堂教学要有更加严谨的态度，要能够结合学生的实际需求以及学生的学习特点进行课堂教学的改进，促使学生的数学素养可以得到提升。

参考文献：

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