教师如何在语文学科教学中加强情绪管理和谐师生关系

教师如何在语文学科教学中加强情绪管理和谐师生关系

陈仁森

 福建省闽侯县实验中学，350019

摘 要：教师在进行语文学科教育的过程当中，还应当努力加强个人的情绪管理工作，从而更好的完成课堂教学活动。也在加强师生互动的基础之上，创建和谐的师生关系，让学生更愿意跟随教师的指引，完成知识探究过程。

关键词：教师；语文学科教学；情绪管理；和谐师生关系

通常，学生对于专业学科的学习态度与教师息息相关，学生经常会因为对教师的喜爱更愿意主动探究相关知识内容，从而提高学科知识学习水平。所以，教师在进行语文学科知识教育的过程中，更应当加强个人的情绪管理，从而创建和谐的师生关系，真正提升教育水准。在此基础之上，更好的关心学生、照顾学生，提高学生对语文学科知识的探究水平。

一、中学教师情绪管理的影响因素分析

（一）缺少管理培训

情绪管理作为一个心理学的概念，它是指教师在进行课堂教学的过程中，面对各种复杂的情况，能够及时调整个人心态，注重对外部表现的控制，才能够达到良好的教学效果。通常，中学教师在正式开展学科教育之前，未能在情绪管理方面进行针对性的培训。缺少管理培训过程，也容易使教师在情绪管理方面的能力欠缺，实际在进行语文学科教育时，也未能及时调整心态，积极应对教学中的各项变动，提高个人的情绪管理水平。

（二）薪酬福利影响

教师的薪酬福利相对较为均衡，薪酬差异主要根据教师的教龄和职称来决定。同时，对于教师情绪管理方面缺少绩效指标，教师情绪管理的好坏并不会影响教师获得的薪酬待遇，因此教师也难免抱有懈怠心理。在教学中更加注重对学生学习水平的提升，而非在个人情绪管理上下功夫，使学生感受到教师的深切关怀。因此，日常教学时，在师生互动和良好师生关系的创建方面还存在欠缺。

（三）多方工作压力

当前教师面临的工作压力大，教师的工作除了日常的教学内容之外，还需要在学校组织的各种活动和会议中完成各项工作。同时，对于偏远地区的教师而言，除了学科教育外，很可能还兼顾其他行政工作、财务工作等内容。因此，教师会面对多方压力，在情绪管理上的难度大，也容易降低情绪管理的水平。

（四）社会舆论因素

现如今，新课标课改的下达，也使得教育模式产生了极大的变动。教师在教学过程中，受到家长、学校和社会的监督，教师的一言一行都应给学生起到表率作用。同时，教师面临的社会舆论压力较大。近些年来，经常出现有关教师的争议性问题，某些教师虽兢兢业业的工作，然而很可能由于一些片面性的报道，或者一些误解，而备受舆论压力。面对社会舆论以及教师职业的特性所造成的各项压力，教师在情绪管理上的困难度较大。

（五）教学难度增大

教师在进行日常教学的过程中，需要搜集语文学科的诸多素材，找到合适的切入角度，引导学生完成素质化教育过程，学科教育的难度本身较大。而且教师面对众多的学生，需要一人管理整个班级的学生，处理诸多事宜。学生的个性化特征具备较大的差异性，教师需要处理不同学生的学习问题、生活问题、情感问题。教学难度过大，也容易导致教师情绪崩溃，影响到情绪管理的水平。

二、中学教师情绪管理的改进对策

（一）教师个人层面

1.提升职业幸福

为了能够真正提升教师情绪管理的能力，还需增强教师的职业幸福感。要让教师对教学工作和学生拥有正确的认知，在师生关系的创设过程中，教师若不能改变观念，真正清楚教育的意义，很可能无法享受教育过程。所以教师必须清楚除了学科知识教育外，和学生之间的交流互动也是教育的主要内容。教师需要端正态度，真正热爱个人的教师职业，从教学中感受到幸福，才可达到情绪管理和师生交流的目的，在实践中改善情绪控制水平。

2.形成良好心态

良好的心态有助于人们在从事各项活动中更好地达成任务，教师在语文学科教学中亦是如此。教师需要努力调整个人心态，在面对教学中的困难时，也可积极鼓励自己，勇于战胜难题，给学生做好表率。从而拥有良好的情绪和状态，积极展开教学过程，努力关心爱护学生。同时在学生给予正向反馈时，体会到更强烈的幸福感。

3.热爱教育事业

教师从事教学活动的初衷应是对教育事业的热爱。学生像是一张白纸，有时教师扮演着画家的角色，教师的引导对学生的人生有着至关重要的作用。教师只有真正热爱教育事业，才可在面对各方压力时更好的进行应对，努力调整个人的心态和教学节奏，达到提升教学水平的目的。

4. 更新教育理念

在新的教育环境之下，教师也需更新教育理念，创建建多元化的教学课堂，使得语文课堂更加丰富多彩，显著提高学生的学习兴趣，从而创建良好的师生关系。在良好的课堂氛围之下，学生不仅能够更愿意探究相关知识内容，教师也能够更具愉悦感。

（二）学校宏观层面

1.加强课程培训

学校应加强对于教师情绪管理的重视度，设置专门的培训活动，加以考核，从而使教师能够正确认知个人的情绪状态，同时在学习人际关系中的沟通技巧过程中，改善情绪管理水平。在教学中也可以表扬和鼓励式的教育为主，营造良好的师生关系，加强互动和沟通过程，从而使语文课堂的氛围更加和谐和平等化。

2.释放情绪压力

教师并非圣人，在教学中面对压力十分正常，但压力需要拥有释放的空间。学校可定期组织教师团建活动，给予教师更多的福利待遇，让教师能够拥有更多的活力和动力。同时在诸多娱乐活动当中，让教师可以抒发情绪，释放压力。如举办一些教师交流会、运动会等等，让教师在活动中释放情绪[1]。

3.给予人文关怀

为提高教师的教学水平，学校应给予教师更多的人文关怀。要加强对教师情绪管理情况的调查，同时追溯原因。若教师生活中存在困难，也可给予更多体恤和关照，使得教师感受到学校的人文关怀，从而达到情绪调节的目的，让教师可以更好的为学生服务。

结束语

  综上所述，学生在接受教育的过程中，很容易就能感知教师的情感态度以及情绪变化。如果教师未能很好的控制个人情绪，会严重影响学生的学习水平，也会容易使学生产生对教师的负面情绪，比如畏惧、厌恶等等。所以，教师必须在良好情绪管理的基础之上，提高学生的学习水平，改善学生的语文学科核心素养，真正达到素质化教育的目标。

参考文献

[1] 高晓文.教师情绪管理的理论模型与实践策略[J].中国德育，2019（14）：34- 37.