多媒体信息技术在课程游戏化中的有效运用

多媒体信息技术在课程游戏化中的有效运用

杨洁

机关幼儿园西园    江苏  张家港  215611

摘要：游戏化教学不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还能拓宽他们的思维广度，培养他们的逻辑思维。多媒体技术下的教学模式使孩子们能在游戏的同时学习知识，学会主动学习，大大提高了幼儿教育的效率，极大的促进了幼儿教育事业的不断发展。基于此，本文对幼儿园应用多媒体技术开展游戏化主题教学的意义以及多媒体信息技术在课程游戏化中的有效运用进行了分析。

关键词：多媒体技术；幼儿园；游戏化主题；教学活动

1 幼儿园应用多媒体技术开展游戏化主题教学的意义

1.1 培养幼儿的思维

多媒体技术的应用有利于幼儿良好思维的培养。在幼儿阶段的儿童对于外界信息是非常敏感的，他们会利用自己各种身体感官来认识外部的世界，并不断通过思考和探索来形成相应的形象思维。而运用多媒体技术开展教育活动，非常符合这一阶段儿童的认知规律。多媒体元素具有新奇生动的特点，对于幼儿有着强大的吸引力，它不仅能为幼儿展现很多有趣的现象和知识，更能让幼儿自觉调动起自己的思维能力对知识进行理解和吸收，从而有效丰富幼儿的知识储备，起到锻炼幼儿思维能力的作用。

1.2 提升幼儿的综合能力

开展多媒体游戏主题教学活动，能够有效促进幼儿综合能力的提升。多媒体技术能够为教学课堂带来更多丰富的知识信息，让整个教学活动变得更生动有趣，而这一特点也符合了幼儿的学习特点。幼儿会因为教学课堂变得更加有趣，而更愿意参与到学习活动当中，而在不断游戏，感受乐趣的学习过程中，他们获取和处理信息的能力也得到了有效增强。他们会不断运用自己的思维逻辑对问题进行思考，想出解决问题的办法，还会在参与游戏的过程中运用语言同伙伴进行合作交流。在不断参与教学的过程中，他们处理信息的能力、协调能力以及语言表达和人际交往能力都得到了有效的强化。

2 多媒体信息技术在课程游戏化中的有效运用

2.1 优化游戏环境，构建良好的师幼关系

在幼儿游戏化教学中，教师要充分发挥自身的教学主导作用，促进幼儿的游戏朝着预期的方向发展，促使幼儿在游戏中学到知识，培养幼儿的动手操作能力和创新能力。在实际的游戏化教学中，教师应鼓励幼儿积极主动地表达自己的意见，在幼儿出现问题时，及时给予指导和帮助，帮助幼儿树立游戏自信心，使幼儿对游戏更有兴趣。游戏是幼儿园教育的重要组成部分。因此，教师应根据幼儿的身心特点以及成长规律，实施游戏教学。在幼儿教育中，教师要创设游戏活动，在游戏活动中培养幼儿的各项能力，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。在幼儿教学活动中，环境在一堂游戏课中能够起到关键作用。良好的游戏环境有利于构建和谐的师幼关系。良好的师幼关系有利于推进游戏课程的顺利开展。游戏环境的选定要根据当时的季节或者是天气进行选择，如果是天气不好的时候，教师要选择室内活动；如果选择室外活动，教师要尽量选择阳光明媚或者气候适宜的时候进行。同时，教师要根据幼儿的年龄特点设计游戏活动，给每个幼儿都提供展现自我的机会，还要以平等的身份与幼儿合作。这样，幼儿才能够放松心情，消除紧张和胆怯的情绪。

2.2 多载体并用丰富过程

在信息时代的今天，面对不断变化创新的科学文化知识，信息化教育不仅改变了传统的教育方式，也改变了教学内容的表达方式和表现方法，其中现代信息技术和多媒体教育，利用多种信息工具和大量信息资源作为教学支撑和参考，应用于信息技术和教学课程实现有效整合。在教学设计中，可将语言、音乐、美术、舞蹈、自然、生活常识等内容制作成图文并茂的集知识性、趣味性、可视性、愉悦性、动态性的中文演示稿、动漫作品、游戏网页等多媒体课件，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在丰富多彩生动逼真的网络环境下，学得无意，学得随意，学得愿意，学得乐意。通过多元化的信息化教学方式，唤醒幼儿的情感、激活幼儿的智慧、培育幼儿的思维，让幼儿在积极的自我参与过程中，提高他们接受和认知信息的能力。老师们在教学之余进一步发掘触控一体机在课堂教学中的交互功能，促进信息技术和教学活动的有机整合，帮助教师创设互动型的教学情景，提高教学效率，使教师可以更好地使用现代化工具助力幼儿教育。幼儿园也可以通过提升效能的互促互学氛围，不断扩大多媒体信息化技术运用的影响力，为幼儿综合能力发展提供助力。

2.3 多媒体技术环境下，幼儿园游戏化主题教学活动的模式也在不断完善

多媒体教学赋予幼儿园教学活动更多的活力，使教学活动更加丰富，教师们拥有更多多的方式吸引幼儿们学习知识，更好地引导幼儿们探索世界。与此同时，这种游戏化主题教学活动也需要教师们不断的交流与完善，以期达到更好地幼儿培育目的。首先，在这种游戏化教学活动中教师要牢牢把握住学习与娱乐的度，我们之所以进行游戏化教学活动就是想要赋予知识，以教育为目的进行教学活动的把控而不是让孩子沉迷于游戏。所以，如何让游戏在吸引孩子眼球的同时能够让其学到知识，是大多数教师都要为之思考和努力的方向。其次，对于一些教师来说多媒体技术也需要进行不断的学习，只有教师熟练掌握多媒体技术，并且能够熟练的把这种技术融入到教学活动中，学生们才能更好地得到新式教学的福利。教学模式从来都不是完美的，它需要教师们不断的从反思与总结，去其糟泊取其精华，不断优化自己教学活动的方式，以更好地培育幼儿为目的不断努力。与此同时，教师也不能忘记自身综合素质的培养，要积极学习多媒体教学技术，学习新的教学活动模式，不断完善自身，为幼儿教育事业做出努力。

2.4 活动评价

在很多情况下，孩子的行为是为了吸引家长或老师的注意，孩子希望家长和老师能经常关注自己，希望得到表扬和肯定，而这种表扬和肯定就是一种评价。因此，在幼儿园开展游戏主题教学活动的过程中，教师需要对幼儿活动进行科学合理的评价。及时的评价可以有效地提高孩子们的自信心和参与活动的积极性。在活动过程中，教师要肯定做得好或有进步的孩子，控制评价的程度，根据不同儿童的特点进行真诚、差异化的评价。有效的评价可以增加幼儿对教师的信任，增强幼儿的自信心。借助多媒体技术，教师还可以更好地完成游戏式主题教学活动的评价。例如，当儿童参与游戏式主题教学活动时，教师可以利用数字视频设备记录儿童活动表现的全过程，然后利用计算机技术和相关软件对其进行编辑和压缩。活动结束后，教师可以借助现有的多媒体等现代教育设备，在大屏幕上直接播放录制好的教学活动视频。通过观看视频内容，可以全面掌握儿童在游戏主题教学活动中的具体表现、参与情况和存在的问题。在此基础上，教师可以根据录制的视频内容，积极引导孩子进行自我评价和互评。结合教师的评价，孩子们可以形成对自己的正确认识。

3 结束语

综上所述，在如今的幼儿园教学工作中，多媒体技术的应用已经越来越常见了。幼儿教师不仅认识到了多媒体技术对于提升教学效率的积极作用，还不断地在原有的多媒体技术上进行开发和创新，积极运用多媒体技术开展游戏化主题教学活动，希望能够最大限度地发挥多媒体技术的优势，培养幼儿良好的学习习惯，实现对幼儿综合学习能力的全面培养。

参考文献：

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