小学英语小组合作学习的有效性研究

小学英语小组合作学习的有效性研究

李婷

云南省德宏州芒市第三小学

摘要：在开展小学英语教学的过程中，教师采用更加趣味性的教学方式，也是新课程改革的必然要求。只有教师能够通过多样化的方式进行课堂教学，但是目前的小学英语小组合作学习方式仍然存在着一些问题。针对于这些问题就需要教师可以采用更加有针对性的方式进行解决，促进学生课堂学习效率的提升。

关键词：小学英语；小组合作；学习模式；有效性；探究解决。

引言：新课标改革之下的小学英语教学，更加注重与学生综合性素质能力的提升。所以对于英语知识的学习，更多是需要学生通过感知，体验，实践，参与和合作的方式来达到知识的学习和理解。并且，在课堂学习过程中结成小组进行知识的练习和学习，也更容易进行师生之间情感的表达，在小组当中和同学进行交流也可以更有效地提升学习的质量和水平，提升英语课堂学习的互动性和趣味性。但是在现代化教育的过程中，许多小组合作学习的形式化太严重，并没有充分在课堂学习中发挥作用。所以，这种情况就需要教师可以采用其他方式予以解决。

一、小组合作学习过程中所存在的问题

随着教育教学的不断发展，教师在教学的过程中只有及时更新自身的教学观念，才能够更好的帮助学生去提升在英语学习方面的综合素养。但是，一部分教师仍然受传统教学观念影响较重，无法感受到英语知识学习的乐趣，在课堂上也不能对英语学习产生兴趣。所以，针对这一问题，就需要教师能够及时更新自己的教学方式，以更多样化的教学模式，引导学生提升对知识学习的兴趣，使学生在兴趣的带领下，达到对于知识的充分理解和掌握。

其次就是现在的英语课堂也越来越多的采用小组合作的学习模式，但是这样的模式在实际课堂操作的过程中并没有达到理想的效果，看似学生都在课堂中进行互动和学习，但是实则学生的思想并没有跟着教师的脚步，在课堂中没有充分引导学生进行思考，课堂的互动也有所缺乏。这些问题也是小学英语教学中需要及时更新和改进的，只有进行教学模式的更新，才能提升小组合作教学的有效性。

二、促进小学英语合作学习有效性的实施策略

2.1使用多样化的分组模式

在教师引导学生进行小学英语分组学习时，就可以积极地采用层次化的分组模式。使每一个学生都能够在自己所接受的范围内进行知识的学习，并且以这样层次化的方式进行小组的划分，也可以使学生的学习水平更加均等，按照学生的综合水平和需要进行合理分组，以这样的方式可以有效的调动学生之间的知识学习和交流，使他们能够在不断讨论的过程中达到对知识的学习和充分掌握。并且教师在分组的过程中，也可以尊重学生的意见和想法，使学生自愿结成学习小组。因为分组的模式如果是一成不变的，就会使学生消磨自身对于知识学习的积极性和兴趣，所以教师在教学的过程中就应该拥有更加多样化的分组模式，对学生的学习兴趣进行充分的调动，并且通过自愿分组来说是他们和自己比较谈得来的同学进行小组合作，也更加能够提升课堂小组的活跃程度提升整个课堂的活跃氛围，促使学生可以在良好的互动氛围当中达到对于知识的充分学习和交流。

例如，教师在引导学生学习人教版小学英语四年级上册第三单元《My friends》的相关内容时，就可以依靠这样的多样化分组模式，引导学生自觉的去结成多个小组，使学生在分组学习的过程中达到对教学课题的充分讨论，从而提高学生的英语口语训练程度，使他们对课堂当中所学习到的单词和句式进行充分的运用，促进学生能够通过这样的学习达到对单词和句式的充分掌握。

2.2培养良好的小组学习习惯

养成良好的学习习惯，对于提升学生的综合素养和学习质量是非常重要的。只有在良好学习习惯的引领下，才能够在日常教学活动进行的过程中，促进学生学习效率和综合质量的提升。

例如，教师在引导小学阶段学生学习人教版小学英语的过程中，为了更好地促进小组合作学习的有效性，教师在引导学生在小组学习的过程中，积极的发表自己的意见和想法，促使学生在小学阶段就能够养成独立思考的习惯，对于课程当中学习到的英语单词和句式的学习要进行有效的分析，以至于对知识的充分掌握。与此同时，教师也要积极的引导学生培养他们参与合作的习惯，只有学生参与到小组合作当中的欲望比较强烈，才能够使小组合作的学习方式取得显著的成果，从而提升学生的小组意识和团队意识，帮助学生通过这样的方式更好地学习教师所讲解的知识和内容。

2.3开展多维评价模式

教师在开展教学的过程中，为了综合的提高学生的学习质量就要注重教学评价，将评价作为教学当中应该为重视的一个环节。只有教师对学生的知识，学习成果进行积极的评价，才能够引导学生在学习的过程中发现自身所存在的问题，并更好地予以改正。如果学生以小组为单位开展合作学习并对小组进行评价，就可以促进对于小组集体凝聚力的提升，培养学生更加全面的合作意识和学习意识。

结束语：综上所述，为了更好地提升学生在小学英语学习的过程中，小组合作的有效性，就需要教师能够采用更加多样化的方式，激发学生对于课堂知识的学习兴趣，以小组为单位进行知识的学习和课堂的互动，从而提升学生对于英语知识课堂的学习积极性，达到自身在英语学习方面综合素养的提升。

参考文献：

[1]刘霞.小学英语课堂教学“小组合作学习的有效性”研究[J].新课程,2021(24):7.

[2]崔高明.小学英语教学小组合作学习英语的有效性研究[J].新课程,2020(21):159.