基于核心素养的初中化学课时教学目标研究

基于核心素养的初中化学课时教学目标研究

陈康碧

湛江市麻章区教师发展中心

摘  要：随着教育改革的不断推进，素质教育不断地深入，义务教育阶段的教学方式和形式发生了巨大的变革，其中对于学生的培养也开始走向全面化[1]。此时，在进行初中化学教学的时候，关于核心素养的培养也应该加强，为了能够以良好的进行教学，教师应当详细了解核心素养的具体培养需求，关注学生的实际学习状态，结合实际的教学环境进行教学目标的设计。本文就当前初中化学教学目标制定中存在的问题进行分析，并据此提出相应的解决策略。

关键词：初中化学；课时教学目标；核心素养

教学目标是对于学生在接受教学之后产生的改变进行的解释，核心素养就是教学目标设计的指向。化学教学是初中教育阶段的一个难点，初中的化学教学是高中化学学习的基础，因此初中化学的教学效果是否良好也决定着中学教学中化学教学体系是否能够完善。在新课改下，核心素养是教学的关键。因此，在初中化学的教学过程中，教师需要明确教学目标的同时积极地探索新的教学策略，优化教学体系；在进行教学的过程中要培养学生们的个人思维能力，让学生能善于思考问题并寻找合适的方法进行解决；培养学生的探索精神，乐于面对问题，促进核心素养的培养，进而促进学生各方面能力的发展。

一．初中化学教学目标设计中存在的问题

1.1教学目标设计格式化

在进行教学目标设计的时候，教师会根据教学参考书上面给出的范例来进行教学目标设计，或者是没有一个完备的设计体系，每次的教学目标设计都是根据当时的想法随意设计的。在初中化学的教学中，合理且正确的目标设定能够引导课程的教学，它为课程的教学提供了一个向前的方向，是用来明确教学所需要达到的效果的。格式化、套路化、不清晰的教学目标对于课程教学来说并不会起到引导作用，反而会使得学生不能清晰地明白课程学习的内容，不能得到良好的教学效果。因此，教师在制定教学目标的时候应该考虑到课程标准、课程的具体内容以及当前学生学习的具体情况，多方面综合在进行教学目标设计。

1.2过度关注学生考试成绩

初中化学是学生刚开始接触化学学习，这个时候对学科本身还很陌生，为了应对升学考试，教师在进行化学教学的时候对于考试的关注比较大，而缺失了除应试外的其他方面能力的培养 [2]。因此，对于学生核心素养的培养在应试教育之下没能达到新课程标准的具体要求。目前在义务教育“双减”政策之下，初中学生的学习压力已经得到了一定的缓解，但是为了应对中考等考试，部分教师在进行教学目标设计的时候依然偏重于考试的具体考点。这种以考试为主的教学目标制定，就导致教学目标不成体系，没有一个清晰的计划，对于一些考试不会考的知识不予以详细的讲解，却没有考虑到这些知识点对学生除考试能力外其他能力的培养。

二．核心素养下初中化学课时教学目标制定策略

2.1结合学生的学习情况和学科认知进行教学目标的设计

在初中教育中，学生是刚开始接触化学的学习体系，对于化学的认知还比较陌生，这个时候教师在设计教学目标的时候就需要基于多种层面进行考虑。首先，要确定学生对课程知识的了解标准要达到多少以及要利用那种形式来实现目标。其次，是要了解学生对学科的认知以及对课程知识的理解，结合学生的认知，明确利用什么手段、使用什么教学材料能使学生对知识的掌握达到目标要求。最后就是对教学内容的掌握程度进行设计，确定学生是否有继续深入学习的意愿，确定学生对于教学课程的理解程度是否符合预期。整体教学的目标在设计的时候就需要考虑多种现实因素，避免脱离现实的目标制定，确保学生能够跟随教学目标真正地学习到知识。

例如，在讲解《性质活泼的氧气》这一课程时，教师直接开始讲解氧气特性的话，学生在没有提前了解的情况下，很难对课程的知识点进行理解。在实际的教学中，教师可以由现实中的一些现象进行引导讲解，从木炭、铁丝、蜡烛等的燃烧现象进行讲解，然后根据燃烧的具体情况对本课程学习的氧气特性进行总结和归纳。

2.2结合具体的知识点以及知识点所涉及的现实情况进行教学目标设计

初中化学教学涉及的知识点比较多，在教学的时候需要进行多方面考虑，确保知识点不被遗漏，这个时候可以将知识点和现实进行结合，同时要足够全面，避免应试教育下只讲解某一部分的情况。

例如，在讲解《奇妙的二氧化碳》这一课程时，教学目标需要让学生认识到二氧化碳的性质并了解相关实验反应的现象，在观察二氧化碳反应现象的时候了解相关反应发生的条件和结果。在学习课程知识的同时也要了解二氧化碳在现实生活中的意义。教师可以寻找合适的碳循环动画视频，以及二氧化碳发生反应的视频等，或者是在实验室让学生进行实际操作，让学生们能实际观察和了解。

三.结束语

综上所述，在进行初中化学的教学时，核心素养的培养是重中之重，面对课时教学目标的研究和设计时，需要进行全面的考虑，将核心素养培养作为重点的同时也要优化教学策略，根据具体情况进行相应教学方式和目标的改变，进而促进教学质量的提升当前的初中化学教学依然存在一些问题，教师的教学目标射击还没能考虑到具体的情况，导致效果没能达到新课标要求。因此，教师需要结合实际情况以核心素养为教学目标设计的重点来进行化学教学目标的制定，从而得到高质量的教学效果。

参考文献：

[1] 姜振起.基于核心素养的初中化学教学研究[J].试题与研究:教学论坛,2019:0155-0155.

[2] 马愿愿；许华；王伟；王后雄；.基于学科核心素养的化学教学目标生成研究[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2019:53-57.

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