思维导图在小学数学教学中的应用价值探究

思维导图在小学数学教学中的应用价值探究

 ,徐桂兰 

安徽省庐江县白山镇明德小学 231531

摘要：在小学数学课堂实践中，教师作为教学的组织者、引导者，应该全面依据这一阶段学生的感知特征，主动运用思维导图提高数学教学的整合效果。激发学生的创新思维，引领全体学生成长为创新型人才。在课堂教学中，执教者应结合小学数学实际教学情况，有效运用思维导图的策略，充分发挥思维导图在小学数学教学中的应用价值。

关键词：思维导图；小学；数学教学；应用价值

前言：小学生受其身心成长特点的影响，正处于思维意识形成的关键阶段，在数学学习过程中，对一些较为抽象的数学概念性知识的认知能力相对有限，在教学活动中无法实现将概念性知识能够有效的理解吃透。对此，教师在日常开展数学教学活动中，应当合理运用思维导图，为学生构建知识框架，将一些抽象的数学概念借助思维导图转化成图像，简化抽象概念的理解难度，加强学生对概念知识的深度理解，提升学生数学学习质效。

一、借助思维导图，构建完善数学知识体系

数学课程作为一门逻辑性、推理性较强，同一知识体系中的知识节点之间的存在较为密切的内在联系。而小学阶段的学生，其自身的逻辑推理能力相对较为有限，在开展数学课程学习过程中，大部分学生虽然能够准确掌握某些单一的知识点，但是对于知识之间的关联性感知能力较差，自身的知识体系不够完善，进而导致对多个知识点综合运用的能力水平较为薄弱。因此，教师在开展数学课程教学时，应当合理利用思维导图，结合教学知识内容，为学生构建相应的数学知识结构体系，让学生能够通过教师所整理的数学思维导图，全面知悉相关知识点之间的内在联系，在保障其对相关知识内容高效学习的同时，为学生知识迁移与内化能力的形成做好铺垫。

例如：以《多边形的面积》为例。教师在教学活动中，首先引导学生一起明确本单元的知识学习目标，并借助思维导图绘制本单元的知识结构图，让学生进一步明确本单元所学习内容以及目标。然后教师引导学生开展分课时学习，并每完成一个知识节点，在思维导图上作出相应的标记。在完成本单元整体教学活动之后，教师引导学生再次回到最初所绘制的思维导图内容上，借助思维导图，与学生一起对本单元的相关知识进行再一次梳理，重点梳理各个节点之间的关联性，引导学生逐渐形成完善的知识体系，实现学生对本节课程的高效学习。

二、借助思维导图，开发学生数学思维能力

想要切实提升学生对数学课程知识内容的有效学习，不仅应当加强学生对知识的深度学习，同时还应当加强对学生数学解题思维的训练。对于数学课程，更加注重对学生知识结合能力的培养，在考核中，其综合类题型亦占有较高的分值。因此，教师在开展数学课程教学时，注重思维导图的运用，不仅能够有效提升学生对相关知识内容的高效学习，同时还能够有效提升学生的知识整合能力水平，全面开发小学生的数学思维与逻辑推理能力。

例如：以《圆柱和圆锥》为例。教师在教学活动中，首先为每个合作小组发放一个纸板做成的圆柱体教具，让学生在合作小组中开展对手中的圆柱体进行观察，并将自己观察的结果利用思维导图的形式呈现出来。合作学习活动完成之后，教师通过随机提问，让学生展示学习成果，并在黑板上绘制相应的思维导图，并由其他小组阐述不同意见，对思维导图进行补充。最后教师结合学生所绘制的思维导图，引导学生一起开展对本节课程的进一步学习，重点将学生合作学习过程中未发现的知识节点进行重点讲解。

三、借助思维导图，加强学生数学复习效率

复习作为小学重要内容，是引导学生梳理关键知识点，帮助学生查缺补漏的重要环节。在复习教学中，教师合理借助思维导图，将同一知识体系的相关知识内容进行整合，开展统一复习，能够进一步明确学生对相关知识内容的整体学习成效，并知悉学生的薄弱环节，引导学生开展针对性复习，进一步完善学生的数学知识体系，同时为学生未来开展对数学课程的深度学习夯实基础。

例如，教师在引导学生一起开展《比例》相关知识复习时。首先为学生展示情境，情景1：从小明家去小芳家玩，小明走得越快，所用的时间会发生什么变化？情景2：一筐苹果，参与分苹果的人越多，每个人所分到的苹果数量会发生什么变化？情景3：一个农民伯伯一天能割200捆小麦，十个农民伯伯一起割小麦一天能割多少小麦？然后让学生在合作小组中对上述情境开展讨论，并结合情境，尝试绘制关于正比例与反比例的知识结构图。交流活动结束后，教师结合学生的交流意见，以上述情境为核心，一起对学生所绘制的思维导图进行整理，并在整理的过程中，重点将学生所遗漏的知识点进行针对性解析，以此来确保学生对各个知识节点的高效复习，提升其复习的针对性与高效性。

结束语：总而言之，思维导图作为开展数学教学的重要教学形式之一，教师在开展数学课程教学过程中，合理运用思维导图，进一步简化数学概念性知识内容的学习难度，帮助学生进行知识整合，构建完整的知识结构体系，在提升学生数学课程学习效果的同时，为学生数学思维、逻辑推理能力的形成奠定基石。

参考文献：

[1]党锁宁.思维导图在小学数学教学中的应用价值分析[J].甘肃教育研究,2022(07):42-44.

[2]施新新. 绽放思维之花——小学数学教学中思维导图运用的探究[J]. 数学学习与研究, 2021(7):130-131.