项目教学法在高职“无机化学”课程中的应用

项目教学法在高职“无机化学”课程中的应用

魏璐璐

兰考三农职业学院   河南开封475300

摘要：在当前高职无机化学教学课堂中，教师要根据时代发展方向探索出一条新的教学之路，从而保证学生学习效率和学习质量的提高。在当前课堂教学中，教师要采取项目化教学方法，让学生以一个学习项目为主更加高效率地完成相关知识学习，并且通过自主性的探索和实践，在脑海中串联相关知识点，从而提高学生当前实践能力和职业素养，实现高职无机化学教学模式的成功转型和升级。

关键词：项目化教学；高职；无机化学；课堂教学；研究

在高职无机化学教学课堂中运用项目化教学模式时，教师需要加强对学生当前学习特点和学习能力全方位了解和认识，比如学生在自主学习能力和动手操作能力方面经常会存在不到位的情况，所以教师需要通过项目化教学方式激发学生学习动力，在实践中验证课堂所讲述的知识点，完成教师所布置学习任务，从而凸显项目化教学模式优势。

一、项目化教学法的含义

项目化教学法属于新型教学模式，主要价值体现在知行合一，任务本身可以充当知识沟通媒介，将课堂教学资源和方法进行相互融合，从而提升实际教学效果[1]。对于项目化教学模式来说还体现在师生价值层面上，合理地项目化教学有助于突出学生主体地位，充分地发挥教师在班级中的引导作用，从而转变以往课堂教学模式中局限之处。

二、项目教学法在高职无机化学中的具体应用

（一）明确主要的教学任务

为了使项目教学法能够在高职无机化学教学中发挥其应有价值和效果，在实际教育中，教师要明确主要教学任务和教学方法，从而为后续教育活动奠定坚实基础。在当前高职无机化学教学课堂中，教师要充分地发挥项目教学法本身优势，确定好项目内涵，将理论和实践相互融合，把握住项目教学关键点，通过探究性学习和协作性学习，充分利用相关资源来加深学生对相关知识内容印象[2]。另外在班级教学中教师还要开展个性化教学氛围，通过项目设计的区别化对待提升学生学习效率和学业质量。从教学内容来看，教师要让学生在预定时间内掌握相关知识，在设计项目时要特别注意学生当前知识接受能力以及理解能力，从而提高学生专业水平。

例如在让学生学习“组织结构与变化”时，一些学生在之前学习时就已经掌握相关基础知识了，也有一部分学生是刚刚接触到，所以教师在设置教学项目时，要根据不同学生基础能力，通过层次性练习给予不同子项目：1.掌握物质结构特点。2.掌握氧化还原反应过程。教师可以让学生根据自身理解能力和认知能力原则对应的任务学习，当学生完成自己选择的任务之后可以尝试探究其他的任务，从而提高课堂教学效果和质量，从而使学生可以根据自己理解能力，顺利地完成教师所布置任务。

（二）创设情境

在项目化教学模式中主要是为了培养学生自主学习能力，所以在班级教学中，教师需要转变以往课堂教学理念和模式，引导学生通过项目来进行自主学习。教师在班级教学中需要充分地发挥多媒体技术中文字和图形功能，创设特定情境，从而激发学生学习兴趣[3]。

例如在班级中向学生讲解“化学平衡”这部分知识内容时，为了搭建稳定性而生动性教育情境，教师要充分的发挥信息技术的教学优势，在信息技术中可以为学生展示在恒温条件下封闭体系中的可逆反应，让学生能够按照具体的情景建立化学平衡式，了解正反应速度之间的关系。在课件中不仅要让学生具备一些文字，还需要融入一些动画和实验。通过这样项目教学，帮助学生加深对这部分内容的影响。在后续教学中，教师可以让学生以小组为单位完成认真的分析课本中所展示内容蕴含的化学平衡关系式，以探究化学平衡关系为项目来进行学习，从简单到难来提高学生学习效率。另外教师还需要充当辅导角色，在学生进行项目学习时教师需要加强对学生有效引导和指导，根据学生当前遇到的困难和学生共同地解决在日常学习时所遇到的问题，增强学生兴趣和感性认识，通过不同子项目引导学生检验。在完成项目教学法之后，教师要让学生以小组为单位，总结自身在小组合作中的一些启示和遇到的问题，从而使学生能够抓住课堂学习重点，利用不同项目让学生轻松地掌握化学平衡相关知识，从而提高无机化学教学效率。

（三）思维导图教学引导

思维导图在当前教育领域中的利用较为重要，不仅可以方便学生更加清晰的了解各个知识点之间的关系，还有助于帮助学生在脑海中构建完整的知识体系。因此在课堂教学中教师在开展项目式教学模式时，可以让学生以完成思维导图构建为主要的基础来进行知识内容的学习，使学生可以更加有条理的记忆对应的知识点，为学生高效率学习奠定坚实的保障。

例如在课堂教学的过程中，为学生讲解化学反应速率这部分内容时，教师可以让学生反复的阅读课本中的知识来进行思维导图的构建，教师要让学生先确定中心主题词，之后再进行旁支构建，利用绘制子主题的方式来进行有效的学习。比如在化学反应速率中包含了概念和影响因素，在影响因素中也涵盖了不同的组成部分，需要学生持续进行主题和同级主题的构建，了解化学反应速率的重点内容。在后续教学的过程中，教师也可以让学生配合不同图片，使思维导图构建内容能够变得更加清晰，方便学生的学习。在学生完成思维导图构建之后，教师要让学生到讲台中说一下自己构建的想法以及所获得到的启示等等，使每个学生能够再一次的回顾思维导图的构建过程。以项目式学习思路为主要基础，做好各个知识之间的有效整合，提高学生的学习效率。

结束语

在当前高职无机化学教学中运用项目教学法是非常重要的，教师要多方位地培养学生探究精神以及自主学习意识，主动引导学生参与到课堂学习氛围中，从而提高学生学习效率，在项目引导下掌握主要学习方法，快速的把握课本中的重点知识，从而达到良好教学效果和教学氛围。

参考文献

[1]薛桂香.项目教学法在高职无机化学教学中的应用[J].考试周刊，2019(53):173.

[2]杨仕林，项目教学法在高职无机化学教学中的应用[J].企业导报，2019(9):149.

[3]修怀茂，项目教学法在高职无机化学教学中的应用探究[J].西部素质教育，2019，3(23):172-173.