济南市长清区大学城实验小学 山东济南 250300
摘要:初次担任班主任,负责一年级八班的管理工作,这一切让我既惶恐害怕又满心期待,在工作的前半年中,由于我认知的局限性,认为班主任工作就是简单的严厉一点,板着脸,凶一点就够了,教育思想停留在自己上高中时期,老师对自己的教诲,努力学习,有个好工作,过一个相对轻松舒适的生活,但是懵懂的孩子好像不理解。刚开始孩子们由于不熟悉,还是比较听话,后来随着时间的推移,孩子们仿佛能看出来,我只不过就会那几招,纸老虎一捅就破,渐渐浮躁起来,不听我的话了。我很郁闷,很苦闷,深知我要去学习了、去充电、去学习管理的知识,提高自己的认知水平。很幸运,我在教育书籍中、在短视频平台上,看到了许多值得借鉴的管理管理策略,于是我将自己的管理思路和制度重新进行思考,并结合八班的特点和具体情况进行迁移和改造,最终形成了独具个性同时又十分见效的班级管理制度体系。
关键词:班主任;班级管理;小学
一、班级管理的初心
为了学生的幸福和成长,全面而有个性的发展。
二、教育方式流程化
处理孩子的错误,我们老师专业的处理方式应该建立在理性的情绪上,人在非理性时所做的决定和所思所想大多都是错误的。对孩子发脾气只是宣泄自己的情绪不能解决问题,是无效教育,教育中最重要是惩罚和有效沟通,惩罚是培养孩子负责任和担当,沟通纠正孩子思想。发脾气最好就是表明自己的态度,但以稀为贵,因为孩子不会看你怎么说,只会看你怎么做,如果靠发脾气吓出来的孩子心理是不健康的,未来也是管不了的。对孩子的错误我进行了以下的分类,并根据错误类型采取有针对性的处理策略。
1.失误性错误。人非本意,无需处罚,如果需要赔偿,进行赔偿就好了。
2.习惯性错误。经常性和习惯性的错误,比如老师最常见的上课说话违纪等等,这种错误我们老师处罚不用解释,我们只需要适当处罚并宽容,切记不要唠叨。因为习惯性错误可能在这个阶段一直存在,我只需流程办事。室内站立1-3分钟,就让回去,或者出队1-3分钟。如果孩子在你课上多次违纪,就要上升到原则问题,就要进行原则教育的流程,进行沟通。
流程:直接处罚——及时原谅
3.原则性错误。欺凌同学或者拿别人东西,犯错态度不端正等等。原则问题是红线,但是没有什么是沟通解决不了的。首先理性沟通,询问背后原因全面了解再处理,不要误解孩子。如果真是孩子的错误那就继续进行引导教育就是举案例,成功引导后再进行处罚,这样孩子更认可,因为解决了思想就是解决了行为,知错就是好孩子,处罚只是台阶,如果只靠处罚和训斥威慑学生,没有有效的沟通和引导,教育其实是无效的也是失败的。沟通的最后进行讲好要求,进行互相约定:下次好好表现,老师相信你。最好的教育就是双赢,而非一方的绝对打压。
流程:询问原因——进行引导——适当处罚——约定效应——给予信任
三、人的培养与选拔
在班干部的任免上,俗话说“用人之所长,避人之所短”,以前我在安排班级事务的时候也总是遵循这一原则,让学科成绩突出的同学担任课代表,让有管理能力的同学当班干部,让勤快的同学清扫卫生。这样似乎是充分发挥了孩子们的优势,班级管理也比较顺手。但是,我后来领悟到“用人之所长,避人之所短”也会剥夺孩子们学习和成长的权力—对不善于表达的学生,教师不给他表达的机会;对不善于管理的永远让他做被管理者;对学科成绩不突出的,就永远与课代表职务无缘……
在成人社会里,“用人之所长,避人之所短”是值得学习借鉴的用人之道;但少年儿童正处在学习成长的时期,成人眼里看到的他们的所谓“短”,有的是因为潜能还没有展现,有的则是因为缺少锻炼和学习机会造成的。根据“用进废退”的规律,教师让学生的短处得到充分锻炼的机会,能有力地促进学生的成长和进步。
四、班级管理制度
我从带班开始一直致力于研究班级管理,如果思维不跳出来,那就不可能让班级管理规范化和制度系统化。我们套用学校考核班级的制度在班级内对小组进行考核,能让人瞬间感悟到:众里寻他千百度。蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
古往今来没有人是通过单打独斗获得成功的,让学生学会合作我们主要的培养目标,小组合作是培养合作能力的唯一途径。因此我采用了新班级小组考核制
新班级小组管制度是“照虎画猫”,借鉴学校班级流动红旗考核制度。用学校考核班级的制度去考核班级小组,并在对一周进行量化总结,颁发小组表扬信:分别在纪律、卫生、学习等方面进行比拼,并用数据进行统计,每周公布张贴小组排名,根据数据进行物质和精神双激励。
小组考核就是量化管理,每周的数据汇总和保留利于我们进行各方面的班级表现分析,积累了数据我们也有了短期性和长期性奖励的一个依据。
1.小组考核优势
个人考核繁琐工作量大,管理的本质是提高效率,小组考核很好的提高了管理效率,降低了管理成本。
制度标准化让班级各科管理形成一个合力。学校的班级管理班与班、课与课之间的制度没有系统的联系性。班级课程管理因人而异,每个老师各有各的妙招,管理制度缺乏考核系统性、目标统一性、操作简便性。如果能把班级制度标准化,那么对学校发展乃至整个中国教育都有重大的影响和意义。
结语:
总而言之,在班主任这条路上,我也走过不少弯路,有过很多挫败的回忆,新的问题还在不断产生,但正如大家所说,办法总比困难多。相信老师们不断的思考和探索,一定会发现更多班级管理的妙招和方法,也相信我们都会成为那个学生成长路上的重要“他人”,与学生共成长、共进步!