提高学习动力，创建学习型班集体

提高学习动力，创建学习型班集体

彭,杰

广东省茂名化州市新安中学   

在农村中学从教十五年，我发现一个普遍现象，就是农村中学大部分学生学习动力不足，导致学习效果不佳，成绩不理想，直接影响了学生的前途命运。

什么原因致使农村中学出现此种情况呢？我经多方调查及深入分析，主要常见原因有：一是家庭因素。较多农村家长认为，为了使孩子上学，倾尽了全部积蓄，如果孩子只能读到高中毕业，不能升入大学，则这种投资是“不值得的”。也有家长认为，如果孩子进大学，需要更多的资金，孩子大学毕业以后，由于就业形势不容乐观，要找到一份合适的工作难度很大，还不如让他早日就业。二是学校因素。其一，学校片面追求升学率，学业负担过重，导致学生身心疲惫，出现厌学情绪。其二，农村中学师资薄弱，部分老师业务水平有等提高，授课机械刻板，直接影响学生学习兴趣。三是学生因素。农村中学生普遍依赖性强而适应性差，容易受外界消极因素影响，成绩下降，丧失上进心。

如何解决农村中学生学习动力不足的问题呢？创建学习型班集体是一个行之有效的途径，而在学习型班集体中，首要做到的就是提高学生学习动力。在此，结合本人教学实践，谈谈几点有效对策。

一、树目标，增动力

受生活环境影响，农村中学多数学生读书目标不明确，得过且过。所以，每接手新一届学生，首要改变的是他们的思想，引导他们树立适合自身的奋斗目标。

为了收到更好的教育效果，我常利用班会课通过具体的事例激励学生。例如，在班会课上，我和学生分享北大学生肖清博士的《从放牛娃到北大博士，他的奋斗历程让无数人潸然泪下》这篇文章。该文是肖博士毕业论文的后记。文中详细地记录了作者怎样从安徽潜山小山村的一个放牛娃通过自己努力考入北大的经过。也许是学生和肖清博士出身相似，都是来自农村，更易体会肖博士的感受，他们听了，都深有感触。籍此，我就鼓励学生，向肖博士学习，早日树立目标，努力实现目标，通过读书改变自己的命运。我还常在网上找些重点大学的校园图片做成课件，与学生一起分享，鼓励学生，为了自己心中目标努力拼搏。每次班会课，学生深受教育，思想都有了很大改变，读书劲头也越来越足了。

二、懂感恩，促奋进

在教育工作中，我十分注重感恩教育。我认为，学生有了感恩的思想，才能形成一种感恩的品质和责任，进而付诸以感恩的行为。这样，能焕发出学生无穷的动力，激发学生奋发图强。

我时常通过行之有效的措施对学生进行感恩教育，使学生知恩于心，报恩于行。比如，除了召开感恩主题班会、感恩实践活动，我还定期开展感恩父母、师长征文活动。比如，上学期，我在班级开展了父母肖像描写征文比赛，通过这样“迫使”学生留心观察父母的容貌的变迁，从父母身上看到岁月的沧桑，看到生活的艰辛，更看到父母为自己操劳的痕迹，从而一改只知饭来张口，衣来伸手，自私自利的过往，并藉此利用征文总结会开展感恩教育，激发学生内心深层的责任感，让学生深知父母之不易，让学生明白“孝，其为人之本也”，一个只有懂得感恩父母的人，才能算是一个完整的人，从而激发学生渴望用优异的学习成绩回报父母的需求，使它变为促进学生刻苦学习的内在力量。

三、分小组，提效率

农村中学大部分学生基础薄弱，学习效率低，导致学习动力不足。很多学生渴求通过读书跳出农门来改变贫困的命运，因此他们是想学好，但缺乏正确的方法和科学的引导。机械的埋头苦读，耗费了时间，却换不来理想的成绩。久而久之，这部分学生就会自我否定，产生挫败感，丧失自信心。

如何改变这一现状呢？在教学过程中，我根据学生的实际情况，灵活采用各种有效的教法，更注重教给学生多种高效的学法，从而提高学生的自主学习能力。譬如，我建立学习小组合作与竞争机制。学习小组遵循自由组合与均衡搭配相机结合的原则，组内帮扶合作，组间交流竞争，互促共进。设立奖励机制，以上级或学校组织的每次模拟考试为一个统计阶段，每次考试小组平均分第一的获得一等奖，每次考试小组平均分第一的获得一等奖，可以享受在班上自行组织一次健康娱乐活动的的特权，以分享成功喜悦，缓解学习压力。当然，根据阶段性学习情况，我会适当让学生变更合作学习伙伴，便于学生从不同的合作伙伴身上学到更多的学习方法和良好的学习习惯。自从成立学习小组后，学生变被动为主动，学习动力明显增强，学习效率显著提高。

四、强耐挫，激奋发

大多数农村中学生阅历浅，见识少，学习基础差，且家境窘迫。他们一旦遭受些许挫折，就容易产生悲观失落的情绪，甚至自暴自弃。耐挫能力差，在很大程度上削弱了学生学习的原动力，致使成绩一降再降。

要提高农村中学生学习动力，增强他们耐挫能力是一个有效必行的途径。就如上学期一次市统测中，我班将近三分之一的同学没能达到专科升学线。一时间，这些学生伤心难过、垂头丧气，甚至还有学生哭丧着跟我说想退学回家。面对这一情况，我除了及时找这部分学生谈心，进行开导鼓励，更是专门在班上进行耐挫教育，并组织学生观看真人励志电影《不能没有你》。电影向我们展示了主人公双耳全聋的主人公周婷婷如何克服生理缺陷、挫折失败，最终出色完成大学学业的人生历程，她成为了中国的“海伦・凯勒”。周婷婷身残志坚的经历引发学生深思。我因势利导，教育学生向周婷婷学习。同时我告诉他们，在人生道路上或大或小的挫折是难免的。我们要沉着面对,冷静分析，寻找出挫折的原因,认真总结经验教训。也正是挫折和教训才使人变得聪明和成熟,失败最终造就成功。增强学生的耐挫能力，激发他们奋发向上的斗志，学习动力自然而然就提高了。

五、家校联，促成长

学生的教育也离不开家长的鼓励。然而，在农村中学教育中，大部分家长忙于生计，而忽视对孩子的教育。正因为家长的不重视，孩子取得的进步得不到家长的肯定，这也导致孩子学习动力不足。

针对这种情况，我利用家校合作这个契机，加强与家长沟通合作，为孩子营造一个更好的成长环境。例如，我召开了一次题为《孩子，我陪你一起成长》的家长会。会上，我用课件展示了孩子学习与生活的点点滴滴，尤其突出展示每位孩子的进步之处。还播放了提前录制的表达孩子心声的小视频，视频中的孩子大胆向家长诉说自己心中的想法，表明自己的理想目标。让家长知道，虽然我们农村的孩子学习基础稍差，但只要努力，也有机会考上理想的大学，改变人生的格局，家长要相信孩子，支持孩子，做孩子坚强的后盾。班会最后环节，我安排家长为自己孩子写上鼓励性的寄语并张贴在教室家长寄语栏上，目的让孩子看到家长对自己的鼓励，更有动力、更认真地投入学习中。除了开家长会，平时我也特别注重与家长的沟通或下乡家访，与家长共同探讨教育孩子的良策。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”农村中学教育之路艰苦漫长，要提高农村中学教学质量，创建可持续发展的学习型班集体，激发农村中学生学习原动力是关键。这需要我们每一位农村教育工作者不断探索，寻求有效的教育教学途径。

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