小学生音乐课兴趣现状及培养方法

小学生音乐课兴趣现状及培养方法

彭,景

重庆师范大学初等教育学院

摘要：本研究采用自编《小学生对音乐课的兴趣调查问卷》，对重庆市120名小学生音乐课兴趣现状进行调查，结果发现相比于课本音乐大部分小学生更喜欢流行音乐，单一传统的音乐课堂已经不能满足小学生对音乐兴趣及音乐学习的需求。为了能够正向高效持续培养小学生的音乐兴趣，应将流行音乐融入传统的音乐课堂，采用“三心二意”法，以及分段重视学校音乐教育与音乐活动。

关键词：小学生；音乐兴趣；现状；培养方法

前 言

音乐教育是实施美育的重要途径，对于促进学生德、智、体、美、劳全面发展有着重要的作用。近年，国家越来越重视美育教育，随着社会发展，音乐教学的要求也在发生改变。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在“课程理念”的第二条指出“重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情”，以及“学段目标”第一学段对音乐的要求“能体验音乐的情绪与情感，了解音乐的基本特征，感知音乐的艺术形象，对音乐产生兴趣”。可见了解小学生对音乐兴趣现状并进一步培养强化小学生的音乐兴趣刻不容缓。

一、研究对象及方法

笔者从重庆市随机选取3所小学的小学生作为被试进行问卷调查，发出问卷135份，收回130份，其中有效问卷120份，有效率88%。在文献查阅与个别学生访谈与观察的基础上，自编《小学生对音乐课的兴趣调查问卷》。调查内容分为三个维度：小学生对音乐及音乐课的态度，学校对音乐课及音乐培养的重视程度，小学生对音乐课的期望。

二、调查结果与分析

（一）学校对音乐课及音乐培养的重视程度

从调查问卷可见大部分小学生认为学校举行的音乐活动数量一般，一部分的小学生认为音乐活动比较多或比较少，甚至有小一部分的小学生认为学校基本没有音乐活动。

（二）小学生对音乐及音乐课的态度和期望

从表1可见：绝大部分小学生是喜欢听音乐的，占87.5%，只有12.5%的小学生一般喜欢，以及没有不喜欢听音乐的小学生，说明音乐本身对他们而言是有较强的吸引力的。但是，小学生关于音乐的喜好，83.33%的小学生更喜欢流行音乐，而只有16.67%的小学生更喜欢课本音乐。

从图1可见：小学生对于音乐课上学习唱歌和乐器更有兴趣，有很大一部分的小学生希望学习唱歌与乐器，超过一半的小学生希望学习音乐欣赏及音乐知识，只有小部分希望学习律动舞蹈和其他。

三、调查结论及建议

（一）经典与流行相辅相成，培养小学生的音乐兴趣

根据问卷调查结果显示，相比课本的经典音乐，83.33%的小学生更喜欢流行音乐。随着新媒体发展，各类手机app接踵而至，像抖音这类视频软件已经深入人们的生活。通过观察身边的小学生，他们能够熟悉地哼唱近期的抖音热曲，不论这些歌曲是否符合他们的年龄段，如火遍小学圈的《孤勇者》。这说明小学生对音乐本身是有较强兴趣的，并具备学好音乐以及唱好一首歌的能力，但是他们却更喜欢流行歌曲，音乐本没有对错与高低之分，但是如果长期只关注流行音乐，小学生对于更深层次的经典音乐的接触与理解就会缺失，这不利于小学生音乐教育的正向发展，当然，学校音乐教育也不能仅仅停留于课本上经典的音乐，也可以适当融入流行音乐，将课本上的经典音乐与流行音乐相结合，两者相辅相成，不仅能提高小学生对音乐的兴趣，还能让小学生更多元地去了解学习音乐。

（二）用生活化的教育法培养小学生的音乐兴趣

通过调查，大多数低年级的小学生相比音乐课更喜欢美术课，其中有37.74%的小学生选择的原因是美术课可以随意画画。这也在启示音乐老师在低年级也要学会让孩子们随意唱歌，小孩对于音乐的理解也比较肤浅，在低年级最好将音乐知识形象化、有趣化，设置一些音乐的游戏去理解音乐，或者随着音乐进行身体律动摇摆去感受节奏，还可以将流行音乐/儿歌与课本经典音乐相结合。用“生活即教育”，生活化的音乐教育比专业技能化的音乐教育更有趣，更能激发孩子的好奇心与创造力。可以选择从自然入手，比如外出游玩时听到的鸟鸣声、流水声、落叶踩踏声，音乐老师可以让孩子与家长外出游玩时仔细聆听并录音，之后将这些声音做成一个音频，名为《自然的协奏曲》。

（三）分段开展音乐教育活动，激发音乐兴趣

小学生兴趣的稳定性还在发展中，整体呈不稳定状态，他们对事物的兴趣易产生也易消失。小学生对音乐本身其实是很感兴趣的，但兴趣若只停留在期望和等待的状态中，外界也没有及时给予相关支持与推动，那么他们的兴趣就很容易消失。学校应重视并持续培养小学生的音乐兴趣，并将思想上的兴趣落实到实践。根据小学生的兴趣特点和身心发展规律，小学的音乐教育及音乐活动可以从低中高三个阶段逐步重视提升。

1、低年级以唱歌为主，学习简单乐器为辅。在小学1-2年级,唱歌相比与学习乐器更能让小学生接受，因为年龄的限制，低年级音乐教学内容以唱歌为主，学习简单乐器为辅。音乐知识的学习主要通过聆听音乐、唱歌、学习演奏简单乐器（比如口风琴）、跟随节奏摇摆跳舞等方式进行，让学生对于各种音乐风格和音乐文化有初步的认识。从聆听音乐、唱歌、乐器演奏中激发学生的音乐兴趣。

2、中年级加大乐器与唱歌的难度，开始招收学生进入学校的合唱团、乐团、乐队等。3- 4年级音乐课应为学生创建一个采用多元教学手段和灵活学习方法的音乐共同体。在这个音乐共同体中,每个学生都可以使用自己喜欢的方式表达自身的音乐学习诉求，积极参与整个课堂的互动。这个阶段可以开始对学生不同的音乐兴趣进行培养。喜欢唱歌并有意愿加入合唱队的小学生通过学校筛选可以进入校合唱团，同时，学校应举办多种形式的歌唱赛让更多的学生有机会展示自己。学校还要成立乐队。有条件的学校建立多种乐队。如西洋乐团与流行为主的乐队也是很有必要的。

3、高年级参加校级的音乐表演，并与中低年级交流合作。小学生在中低年级的音乐学习打好基础后，5～6年级就是展示他们自己的一个光彩阶段。音乐活动是学生展示自我、提升自自信的很好机会。学校应多组织音乐节等校级音乐活动，邀请家长、老师、学生来观看，每学期可以组织一次高年级的歌手或乐手与中低年级的学生进行交流合作，这不仅会让中低年级的学生看到具体的学习榜样并对音乐产生更强的学习兴趣，高年级学生也会更加努力。

参考文献：

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