“心”实践“心”的成果—小学语文立德树人的方法与途径

“心”实践“心”的成果—小学语文立德树人的方法与途径

谢月妹

广东省茂名市电白区七迳镇米粮小学   525030

摘要：小学语文的教学目标不仅是让学生掌握语文知识，更重要的是要培养学生良好的学习习惯和品德修养。从语文的教学目标来看，它与德育工作目标具有高度一致性，因此在语文教学中落实立德树人根本任务是切实可行的。关于在小学语文教学中落实立德树人根本任务这一方面，当前仍存在些许问题，如教师们对立德树人根本任务的关注度不够，立德树人落实生硬，难以发挥真正价值等。所以我们有必要探究小学语文教学中落实立德树人根本任务的有效方法，其中以爱育人；深挖单元主题；利用榜样人物；借助实践活动等都是提高立德树人实效的有力策略，教师们可以尝试使用。

关键词：小学语文；立德树人

引言：小学阶段是学生品德形成的关键期，该时期学生的可塑性最强，教师要抓住这一关键期，采用恰当的方法策略引导学生形成良好品格。教师要始终坚持以生为本的教育理念，要做到一切为了学生，以一颗包容善良的心去呵护学生的成长。当学生出现不恰当的思想和行为时，教师要及时纠正和引导，帮助学生剔除不良行为习惯，建立健全人格，从而成长为德智体美全面发展的新时代人才。

一、小学语文教学在立德树人方面存在的问题

1.对立德树人根本任务的关注度不够

随着新课改和核心素养的提出，语文教学应当改变传统的教学方式，立德树人更应该成为教学的根本任务。但在具体落实的过程中，语文教师们并没有落实得特别到位，认识更多的生字，理解课文的主要内容，积累更多的好词好句，为考试做好准备依旧是他们的教学常态，应试教育的影子依旧存在。教师更多关注的是学生的知识和技能水平，很少关注学生的思想道德、情感态度等，在落实立德树人根本任务上存在很大的欠缺。教师对德育工作的忽视影响了学生良好品格的形成，学生在人格塑造的关键期得不到充分的引领，这对于学生来说是一种极大的遗憾，对于学校乃至社会的发展是一种巨大的损失。

2.立德树人落实生硬，难以发挥真正价值

面对国家和教育部门关于立德树人的强烈号召，有些教师也认识到了落实立德树人根本任务的重要性，他们也在自己的教学中有意识地融入了德育内容，希望能对学生的思想和品德发展起到较好的引领作用。但是，教师们在落实立德树人根本任务时往往比较生硬，并没有结合学生身边的生活实例进行循序渐进的引导，只是基于课文的情感主题进行总结和德育说教，学生们对这种与生活脱节的德育素材毫无兴趣，甚至有些抵触，因此这样的德育教育效果并不显著，甚至微乎其微，难以发挥其真正的价值。

二、小学语文教学中落实立德树人根本任务的方法

1.以爱育人，触及内心

在小学语文中落实立德树人任务的根本是要带着一颗爱心，耐心和责任心，教师要带着爱来看待学生，理解并包容学生身上些许的不足，并相信每位学生能够成长为品行端正，人格高尚的个体。教师只有做到以爱育人，才能真正触及学生的心灵，德育的效果才能真正得以保证。

2.深挖单元主题，发展学生情感品德

部编版语文教材是由几个单元组成的，每个单元都有不同的单元主题，围绕单元主题精选几篇文章，这些文章都是进行德育的宝贵资源。语文教师在进行教学时，要仔细研究教材内容，深入挖掘单元主题，以文章为载体并进行适当的拓展来引导学生树立良好品德，切实落实立德树人的根本任务。例如，在学习四年级上册《为中华之崛起而读书》一文时，教师首先要引导学生阅读并深入理解课文内容，了解周总理的伟大抱负以及树立该远大理想的原因，并补充拓展周总理的生平事迹，让学生深刻感受周总理的伟大与爱国情怀；接着引导学生思考自己读书是为了什么，自己的理想抱负是什么，自己为国家的发展想做什么以及能做什么；最后让学生分享自己思考的结果，相互了解彼此间的理想抱负，相互坚定自己热爱祖国、立志为祖国做贡献的信念，从而培养学生的爱国情怀，实现立德树人目标。

3.利用榜样人物，激发学生的积极情感

语文课文中有很多榜样人物，这些榜样人物有的热爱学习、善于思考；有的舍己为人、大公无私；有的热爱祖国、坚贞不屈。总之，这些榜样人物身上都有一些值得别人学习的闪光点，对学生高尚品德的养成具有积极作用。语文教师要学会抓住课文中的榜样人物，对榜样人物的做法和品质进行分析，引导学生对榜样人物产生敬佩心理，进而产生向榜样人物学习的积极情感。例如，在学习《金色的鱼钩》一文时，教师不仅要引导学生学习课文内容，了解老班长不顾自己，全力照顾年轻战士过草地，最终牺牲的感人故事，感悟老班长一心为他人、关心战友的美好品质；还要拓展补充一些革命先辈们其他的感人故事，引发学生更为强烈的情感。在语文教学中，教师利用教材中的榜样人物可以激发学生内心的积极情感并为学生提供可示范的典例，学生从这些榜样人物的身上能够看到各种优良品质，通过教师恰当的引导，学生向榜样学习的主动性和积极性也会得到相应提高，如此一来立德树人的根本任务便在语文教学中得到了有效落实。

4.借助实践活动，提高育人效果

在语文教学中落实立德树人根本任务不能只局限于单纯的故事案例和口头说教，德育工作需要以多种形式开展，其中实践活动是提高德育效果的有效形式之一。单纯的故事和说教会让学生产生厌烦感，适当的实践活动则能够增强学生的体验，丰富学生的情感。针对班级学生在思想品德方面存在的问题，教师可以选定主题设计丰富的活动，如辩论会、班会等，引导学生在活动中积极表达自己的想法，教师在全面了解学生想法的基础上施加有效干预，纠正学生的思想误区，帮助学生提高思想道德认识和水平。

结束语：教师是学生成长成才路上重要的引路人，教师不仅要教给学生知识和技能，更重要的是要培养学生良好的思想品格的道德情操。对学生思想品德的培养并不是孤立的，应当融合在日常的教育教学中，其中语文教学更是德育的主阵地。教师可以利用丰富的语文素材展开德育工作，以课文内容和课外阅读为载体，借助多种形式对学生进行思想品德教育，让学生在学习语文知识的同时获得情感的触动和思想的升华，最终提高自己的思想道德修养，这便是语文教学落实立德树人根本任务所带来的实效。

参考文献：

[1]徐泽.“心”实践“心”的成果——小学语文立德树人的方法与途径[J].新课程,2020(31):230.

[2]喻玲玲. 分析如何在小学语文阅读教学中实践立德树人教育[J]. 文学少年, 2020, 000(029):P.1-1.

[3]范晓燕. 小学语文教学中立德树人方法的实践研究[J]. 中学生作文指导, 2020, 000(044):P.1-1.