小学音乐教学中情感教育的渗透

小学音乐教学中情感教育的渗透

周楷博

徐州市振兴路小学  221100

摘要：音乐是情感的寄托，是一种以声音来表达不同情感的艺术。在素质教育的背景下，小学音乐教学是落实素质教育理念、促进学生身心健康发展的重要途径。小学音乐教材中有着许多经典的音乐作品，要教师在教学过程中努力地挖掘这些作品旋律中诉说的情感内涵，增强小学生的情感体验，渗透情感教育。本文首先从音乐自身以及新课程对音乐教学的要求，探讨了小学音乐教学中渗透情感教育的可行性与必要性，从教学理念、师生互动两个角度，探讨当前小学音乐教学中情感教育的问题，再针对性地提出了加强情感教育渗透的策略，希望能为提升情感教育效果及小学音乐教学质量提供有益的参考。

关键词：小学音乐;教学;情感教育;渗透

引言

音乐教育本身与德育的联系较为紧密，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，能支持德育教学活动的创新开展。因此，音乐教师在小学音乐课堂中要积极探索德育的融合应用，从全面促进学生德智体美劳发展的现实需要的角度对音乐教育中的德育功能进行开发，这有助于促进德育融合。教师要积极促进音乐课堂中德育的有效融合，有意识地优化音乐教育中的德育效果，借助音乐教育的力量发挥感染和熏陶作用，才能增强学生的对于音乐知识的兴趣，实现多元化的探索。因此，小学音乐课堂在深化改革期间，教师要注意选取合适的方向，促进音乐教育与德育的有效融合，形成新的小学音乐教学组织空间，对小学生的学习和成长做出多元化的教学引导。

1挖掘教材内容，培养学生审美情感

从小培养学生的审美观念，能够为学生的成长奠定良好的基础。音乐教育对学生审美情感的培养，有利于学生形成正确的三观，使其能够正确看待世间的美丑、善恶、是非。小学声乐教学要充分体现音乐美和艺术美，促进学生审美观的发展。教师可以通过深入挖掘教材内容，运用教材中的审美元素，潜移默化地培养学生的审美情感。此外，教师还可以用感情充沛的演唱和讲解，才能让学生感受大来组不同国家、不同年代的音乐作品，也能让学生提高音乐鉴赏能力，这样学生在学习过程中，不仅知道如何唱，而且学会了有感情地唱。结合音乐家的创作背景进行教学，让学生感受到歌曲背后作者的人格美；欣赏作品内容，使学生感受作品的旋律美和风格美；开展学唱、游戏活动，增长学生的音乐知识，大大提高审美能力，更好的增强学生音乐素养。比如，在教学《牧童短笛》时，教师可以引导学生了解作品的创作故事，感受作品的情感，才能让学生全方位、更全面的掌握到各种音乐知识，也能梳理良好的审美观，更好的培养学生对于音乐的审美情感。

2基于作品背景故事渗透情感教育

以背景材料为依据进行音乐作品的教学是达到情感教育目的的一种重要途径。在教学中，教师将作品的背景语教学材料相结合，以录像素材、讲故事等形式，使学生了解到音乐创作背后的故事，为情感教育打下坚实的基础，然后再结合作品进行教学，能够达到事半功倍的效果。例如，小学生们特别喜欢老师给他们讲故事，这是因为故事中的事物有趣、丰富，有些人物形象聪明、有智慧，能启发学生对事物的思考。通过开展富有成效的音乐背景故事活动，让学生在音乐的旋律中启发智慧的思考，在故事情节中培养生活、生命意识，不断滋润学生，让学生在爱和关怀中不断成长。所以，教师可以给予音乐背景创作符合学生心理成长的故事，让故事以音乐为背景，让音乐以故事为基础，触动学生的心灵，让学生明白故事精神，能够健康快乐地成长。在一次音乐鉴赏活动中，笔者给学生放了《二泉映月》，然后给他们拓展了阿炳（华彦钧）的故事。他童年丧母，后又因患眼疾而双目失明，但是他没有因此放弃音乐，他刻苦钻研道教音乐，精益求精，学生都不禁佩服这个民族音乐人，他的故事也启发了在场的学生们，为他们的成长指明了方向，使他们树立了成长自信，人生路虽然又宽又长，艰难险阻也不断，但是阿炳在困难的境界下，也造就了成功的一生，学生们也相信自己通过努力和坚持，也会赢得美好的未来。教师还可以结合学生的音乐素养和需求，为学生规划歌唱曲目，从欣赏、品味到吟唱，让学生在这一系列课程设置陶冶心灵，培养信心和勇气，并健康快乐地成长。

3利用经典作品赏析，激发学生理解感悟

小学音乐教材中编入了一些具有明显德育倾向的曲目，教师在教学中组织学生对这些曲目进行鉴赏，不仅能发挥经典作品赏析的作用，强化学生的音乐艺术、培养学生的审美情趣，还可以借助音乐鉴赏教学活动的组织对学生实施有效的教育和引导，正确的树立学生人生观、价值观，促进学生思想认识水平逐步提升。在音乐教学活动中，教师要重点对教材中的经典曲目进行筛选，从激发学生道德感悟的角度对教学活动进行设计，确保小学音乐教学中德育教学的价值和作用得到充分发挥。例如，在《映山红》音乐作品的讲解过程中，可以从激发学生爱国主义情感的角度出发，先对《映山红》歌曲的创作背景进行解析，与学生共同收集和整理材料，采用视频观看和文字分析的方式了解歌曲创作背后蕴涵的一个个革命故事，从而使学生对曲目内容产生个性化的理解和认识。以此为基础，教师与学生共同结合曲目的内容以及歌词的编排，探索其中蕴涵的爱国主义情感和民族情怀，引导学生对歌曲情感进行艺术鉴赏，从而确保学生在音乐学习中形成深入的理解和感悟，增强爱国主义音乐教育活动的综合效果，切实彰显小学音乐情感教育的作用和爱国主义思想教育的价值，有效促进小学音乐教学中德育的内容和作用得到充分发挥。

4开展演唱教学，提高学生道德情感

在人类的社会中，一种特有现象就是道德，也是人类社会意识形态之一，也是人类生活的根本行为准则。道德情感包括思想感情、理想信念、品德修养以及传统观念等，是素质教育的重要内容，也是情感教育的核心部分。因此，在小学音乐声乐教学中，作为教师要在教学过程中，要融合道德教育和情感教育，才能更好的让音乐作品发挥出作用，让学生实现全面的发展。在进行具体的教学期间，教师也要在教学中渗透道德教育，才能让学生树立正确的道德观念，从而将其贯彻落实于日常生活中。比如，教师可充分利用保护地球爱护环境教育的《手拉手，地球村》、赞颂勤劳的《劳动最光荣》以及弘扬中国传统文化的《唱脸谱》等歌曲，深化学生对日常优秀道德观念的认识，也能增强学生的民族自信心，培养学生的爱国情怀，更好的传承我国的传统文化，也能增强自我的归属感。这样的音乐教学方式，能够促进学生精神世界的发展，让学生实现健康、全面的发展。

结语

小学阶段是学生智力发育以及各项能力形成的关键时期，在国家重视素质教育的背景下，小学音乐教师也应主动承担起教育责任，跟上教育改革的步伐。新时期小学音乐教学应该以音乐的审美教育为基础，践行新拓展的理念，加强情感教育的渗透。小学音乐教师更应认识到教学中加强情感教育的必要性以及当前情感教育存在的问题，树立生本理念，尊重学生的个体差异，同时巧妙地利用游戏及体态律动，加强师生之间的情感互动，使情感教育能有效落实，提升教学质量。

参考文献

[1]陈妍.让德育的种子在音乐中成长——小学音乐教学中融合德育元素的实践[J].读与写,2021(03):239.

[2]翁靖.德若盛开,蝴蝶自来——小学音乐教学中德育教育的实践[J].学苑教育,2020(06):70.

[3]陈云娇.“家校共育”下如何在小学生音乐教育中渗透德育[J].当代家庭教育,2021(27):43-44.