小学科学实验教学中信息技术有效运用的探讨

小学科学实验教学中信息技术有效运用的探讨

安月兰

新疆博州温泉县城镇小学

摘要:随着教学体制的不断改革发展，小学教学的主要目标开始着重于培养学生的综合能力，而小学科学作为学生最早开始接触科学实验培养动手动脑能力的重要学科，在实验开展过程中需要紧跟时代发展的步伐，信息技术的运用可以帮助小学科学实验更加具有趣味性，创新的教学模式激发学生学习兴趣，从而全面提高小学科学实验教学整体效率。

关键词:小学科学；实验教学；信息技术

前言:

小学阶段是学生培养动手动脑能力的重要时期，小学科学教学目标不仅仅在于让学生掌握科学基础知识，还要倡导探究式学习培养学生自主学习探索能力以及思维拓展能力，而实验做完科学教学中重要的组成部分，在实验教学开展过程中运用信息化技术进行教学，新奇的教学模式更加容易激发学生的学习兴趣，并且信息化技术在实验教学中的运用可以转变对于科学实验场地材料的限制，更好的优化小学科学实验教学效率。
1小学科学实验教学中信息技术运用优势
1.1降低实验操作难度

小学阶段由于学生年龄较小，科学实验教学开展过程中对于学生而言难免存在一定的难度，科学实验的开展在操作方面学生无法顺利完成，这种情况不仅让科学实验教学无法真正发挥教学作用，更容易导致学生对科学实验活动产生恐惧心理，不利于学生自主学习探索能力的培养，然而信息化技术的运用则可以转变这一情况，利用信息化技术制作相关的实验动画视频等等，可以将一些困难的实验更加直观生动的展示在学生面前，并且也可以鼓励学生利用信息化技术开展模拟实验，即可以降低科学实验的难度让学生更容易动手操作，还可以让一些受到场地限制的实验更加方便开展，激发学生积极主动的参与到实验活动当中，提高学生对于科学实验的学习效率。
1.2激发学生学习兴趣

小学科学实验教学信息化技术的运用可以更好的激发学生的学习兴趣，信息化技术的运用可以让科学实验更加的生动，促使学生积极主动的参与到实验当中，信息化技术的运用可以让科学实验更加丰富生动，一些比较大型的实验容易受到场地的限制，但是信息化技术的开展可以转变这一情况，生动的实验过程更容易激发学生的学习兴趣，利用多媒体教学课件可以将科学实验直观的展示在学生面前，还可以让学生通过信息化技术开展虚拟实验，让学生可以真正参与到相关科学实验当中，学生可以更加直观轻松的掌握相关科学知识，同时还可以增加学生对于科学学习探索的兴趣，培养学生自主学习探索的习惯，还可以提高学生的科学思维拓展能力。
1.3丰富科学实验内容

小学阶段学生对于事物的了解往往通过基础认知进行，但是一些科学相关的知识例如自然现象风雨雷电的形成等等这些单凭讲解学生无法真正了解，然而科学实验也不能开展这些关于自然现象的教学，这就需要信息化技术的合理运用，对于小学科学实验内容进行有效的拓展，如在教导学生地层的形成以及岩石与温度的关系这些实验过程中，利用信息化技术引导学生进行虚拟实验，将微观世界更加直观生动的展示在学生面前，虚拟实验将宏观的世界更清晰的向学生展示，通过虚拟实验的开展让学生更容易掌握相关知识，激发学生学校兴趣的同时还可以培养学生思维拓展能力，让学生真正体会到科学实验的魅力，拓展科学实验内容提高小学科学实验整体效率。
2小学科学实验教学中信息技术有效运用策略
2.1利用信息技术创设实验情境

小学科学实验教学的开展要利用信息技术为学生创建良好的实验情景，良好的实验情境可以让学生更加生动直观的掌握科学知识，一些微观的实验或者对于学生比较危险的实验无法在课堂中进行，而利用信息化技术则可以让学生开展虚拟实验，激发学生对于科学知识学习的兴趣。例如在学习“水测量时间”相关科学实验教学过程中，可以通过信息化技术向学生播放水流计时的发展以及运用视频，让学生对于教学内容有初步的了解，之后根据教学内容向学生提出相关问题，引导学生以小组的形式通过信息化技术开展虚拟实验，让学生在良好的实验情景中掌握科学知识，鼓励学生将得出的结论进行大胆的发言探讨，更好的培养学生动手动脑能力。
2.2运用信息技术强化实验演示效果

随着信息化技术的快速发展，小学实验教学中信息化技术的运用势在必行，因此需要通过信息化技术将实验演示的效果得到有效的提高，转变传统教学中枯燥的讲情况，让文字知识变得更加的生动形象，通过图片动画等等形式增加实验演示效果，降低一些实验受到器材实验条件等因素的影响，促使学生通过虚拟实验的开展更容易掌握科学知识。例如在学习“岩石会改变吗”相关实验过程中，通过信息化技术进行视频模拟实验的开展，降低实验难点的同时也让防止实验过程中出现风险，学生通过虚拟实验更加直观生动的了解到岩石在不同温度下发生的变化，增加科学实验的演示效果让学生真正掌握相关教学知识，提高小学科学实验教学效率。
2.3运用信息技术突破教学重难点

小学科学实验教学开展过程中难免存在一些教学难点，科学实验的开展容易受到外界因素的影响导致结果的准确性出现降低，这种情况对于科学实验开展存在一定的阻碍，然而信息化技术的运用可以转变这一情况，教学过程中需要运用信息化技术突破教学中的重点难点，信息化技术虚拟实验的开展可以防止受到外界因素的影响，降低实验开展中的难点。例如在学习“空气的性质”过程中，运用信息化技术向学生播放相关的实验动画，让学生更加直观的理解相关知识，之后让学生利用信息化技术进行虚拟实验，防止传统实验过程中容易出现的风险，通过音效视频动画的展示引导学生积极参与实验操作，降低实验教学中的难点让学生更容易理解知识重点。

总结:

小学科学实验教学信息化技术的合理运用可以更加直观生动的让学生掌握相关知识，激发学生对于科学学习探索的兴趣，从而培养学生形成良好的自主学习探索习惯，提高学生科学思维拓展能力，促使学生得当更好的学习发展前景。
参考文献:

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