智慧课堂背景下小学音乐微课教学

智慧课堂背景下小学音乐微课教学

王梓同

西安高新区第二十三小学 陕西  710000

摘要：随着我国教育体制的不断改革，各学科在不同学段的教学理念和教学方式都在发生改变。而教学模式改变最为显著的就是各类现代化科学技术的融入，多媒体教学、自媒体教学、信息技术的普及和应用使得更多学生能够从互联网络和电子设备中学到更多知识。微课作为多媒体教学模式中发展最为迅速且效果明显的方式之一，也被诸多教师引用来填充教学板块。本文阐述了智慧课堂背景下小学音乐教学应用微课的优势和一系列有效策略。

关键词：微课；小学音乐；教学策略

引言：在互联网技术的冲击下，传统教育教学模式正在发生巨大的变革。微课、慕课、创意课堂等基于互联网技术的教学工具和教学软件在各级学校和各学科教学环节发挥着重要作用。近年来,我国教育部门对于音乐学科的教育重视程度不断提高，为了更好的体现音乐学科美育、德育、素质教育的应用优势，利用微课开展教学已经成为了很多音乐教师的首选。而如何将微课和音乐课堂进行结合，对教学方式和学习效果进行有效促进也成为了该领域需要深研读课题之一。

一、小学音乐教学应用微课教学的优势

想要了解小学音乐教学应用微课教学的优势，就需要对其和传统教学模式进行比对。

首先，以往的小学音乐课堂教学，大多与老师演唱学生跟随魔法的形式为主。或者通过音乐教师的器乐弹奏，让学生跟随演唱。这种教学模式在很长一段时间内，成为了音乐课堂教学内容的全部形态。然而只是通过这种单调的教学方式，小学生很难真正领会音乐艺术形式的魅力。相比之下，微课通过多媒体视频为学生播放制作精良且短小精悍的教学视频，不仅可以为学生拓展更多的音乐知识，还可以有效改善课堂教学氛围，通过听觉、视觉等多种感知的联动来激发学生的学习积极性。

其次，传统的小学音乐教学仅限于课堂。绝大多数没有音乐特长或音乐爱好的学生，根本没有机会在课外进行音乐理论知识和技巧的学习。而微课的视频播放，则不会被时间或空间条件所限制，无论学生身处何地，只要学会使用各类电子终端都可以打开视频进行学习。因此可以说微课这种教学形式和小学音乐教学的融合，使音乐教育得到了无形的延伸和拓展。

二、小学音乐微课教学的有效策略

（一）注重微课教学内容的筛选

首先，小学音乐微课教学的开展，需要音乐教室对现有的微课视频教学软件内容进行筛选。筛选相关视频的标准可以参考三个维度，第一，视频内容和教材内容以及教学大纲的匹配程度。由于我国各省份所使用的音乐教材内容并不完全相同，在网上能够找到的相关微课视频也有各自的侧重点，因此教师在选择相关微课时需要先行观看、自行体验，找到视频内容和自身教学体系和教学方法之间的内在关联。第二，微课教学内容的筛选，应当符合小学不同学段学生的身心特点。众所周知，小学阶段是学生身体快速发育，思想逐渐成熟的关键时期。这一时期学生的好奇心非常重，对于外部信息的接收能力逐渐成熟，不同年级学生的学习能力和理解能力又存在较大差异。这就导致教师选择微课内容是应当符合学生的成长规律和成长轨迹，重视学生的个人偏好和年龄“口味”。第三，微课教学内容的筛选还需要注重长短搭配。简单来讲，微课这种教学模式的应用优势在于突破传统的课堂教学限制，使音乐教育得以无限延伸。无论是在上学放学的路上，还是吃饭洗漱的间隙，学生都可以通过观看微课来吸收一部分碎片化的知识。因此音乐教师可以为学生选择更多时长不一的微课素材，让学生根据自身的时间情况进行拓展学习。

（二）结合多样化的教学模式

微课教学模式是小学音乐课堂教学的形式变得更加丰富，同样在和其他教学理念的配合下，也诞生出了一系列多样化的教学模式。

比如在《音乐中的动物》这一单元的教学环节中，就包含了《小动物唱歌》、《大象》、《咏鹅》、《跳圆舞曲的小猫》等一系列和动物有关的音乐内容。音乐教师可以先通过微课教学让学生观看各种动物在自然界的形态和活动习惯，并倾听这些动物的声音。再结合分组合作教学模式，让学生在组内模仿自己喜欢的小动物。通过微课教学和分组合作教学，不仅可以让学生清晰的了解小动物的声音和动作特性，同时也可以在课堂教学环节为学生营造活跃轻松的教学体验氛围。这种教学模式的结合理念，可以强化学生的音乐认知，激发学生学习音乐的积极性。

再比如《音乐中的故事》这一单元，其中的作品大多有相对应的故事背景。音乐教师同样可以选择将微课教学和视频多媒体教学进行联动，为学生播放有关音乐故事的各种卡通片或动画片。如《哪吒再生》这一课，音乐教室就可以将各个版本有关哪咤的动画片进行视频剪辑。让学生一边观看动画片，一边了解人物角色，再根据人物角色的性格塑造来学习音乐作品。同时音乐教师也可以鼓励学生制作哪咤，身上的标志性道具如火尖枪、乾坤圈、混天绫，一边扮演小哪咤，一边欣赏音乐作品。这样既增加了课堂学习的互动性，同时能够让学生更加深入的体会音乐作品和故事之间的关系。

微课教学模式还可以跟体验式教学进行联合。比如在《欢快的舞步》这一单元的教学工作中，教师就可以让学生通过微课来观看各种舞蹈作品的相关内容，再通过实践教学的模式，组织学生在班级内开展舞会活动。在《大家一起来》的曲目教学环节，教师可以带领，小学生一边跳舞一边唱歌。既开展了师生互动教学，又增加了学生在音乐和舞蹈中的学习体验。同时，教师还可以为学生布置一系列有关我国各民族舞蹈的其他微课视频，让每个学生观看一个民族的舞蹈视频并利用课余时间进行练习。再安排固定时间让学生进行汇报演出，向其他同学展示自己学习的舞蹈内容。这样不仅能够丰富学生的音乐理论和实践，同时也可以提高学生的自信心和文化自豪感。

（三）融合2022版艺术课程标准评价机制

近年来教学评价，逐渐成为我国新课程标准和义务教育课程方案当中的重要内容，是对课堂教学的总结和完善。在融合最新版本的课程标准构建完善评价机制时，音乐教师需要注意以下几个方面。

首先，坚持立德树人，明确教育任务的标准体现在音乐教师需要将民族，音乐，中华传统美德等重要元素和课堂教学以及微课应用进行联合。比如在《新疆舞曲》、《北京喜讯》、《三峡的孩子爱三峡》等课程教学环节，教师需要有意识的引导学生理解伟大祖国建立的坚信，以及幸福生活的来之不易。让学生在学习这些音乐曲目之后，写下自己的感受并结合时代的发展，对学生进行评价。

其次，坚持创新导向，深化课程改革的标准下，教师应当充分结合科学大概念，在不同年级提炼学生感受艺术魅力，表达自我想法的能力，应在课程的深化改革下，倡导学生自主学习、探究学习，鼓励学生以灵活多样的方式学习音乐艺术，并且注重学生核心素养的提高。在评价过程中，教师也需要结合人生观、价值观、审美观建立评价标准，站在更高的维度构建小学音乐评价体系，鼓励学生养成终身学习的良好习惯。

结束语：综上所述，微课在小学音乐课堂教学环节的应用不仅可以有效激发学生对音乐的热爱，同时也能为学生拓展大量的音乐文化内容，提高学生对音乐的认知能力和敏感度。因此音乐教师需要结合小学学段学生的身心发展特点，充分运用微课这种教学模式的优点，既要注重微课教学内容的筛选，也要结合多样化的课堂教学活动形式，丰富学生的课堂学习体验。同时还应结合新课标制定的相应标准，构建完善的教学评价机制，重视小学生音乐技巧的培养以及核心素养的提高。

参考文献：

[1] 陶涛. 小"微课"促大成长——小学音乐微课不同课型的实践与探索[J]. 才智, 2016(33):2.

[2] 周燕. "微"风泛彩收获无限——设计制作小学音乐微课的体会[J]. 中小学音乐教育, 2017(2):3.

[3] 潘丽琴. 中小学音乐微课视频的开发与应用[J]. 中小学数字化教学, 2020(5):3.