小学数学教学生活化趋势研究

小学数学教学生活化趋势研究

陈慧

宁夏银川兴庆区第二十五小学     750001

摘要:让抽象数学知识与人们日常生活更紧密的相连,有助于进一步提高该课程的教学与效率,使中国学生切实感受到抽象数学知识发展的巨大多样性。数学只是属于帮助小学生感知现实世界知识的一项重要思考方式,并始终不会永远孤立游离于学校生活情境之外,也就是无法直接在学习教材内和学校课堂情境之外直接与小学日常生活内容发生任何联系,所以教材必须都要通过深入分析解读国家数学新课程标准,使每个学生充分认识到学生要真想系统地提高综合数学能力,必须是要真正结合真实生活场景进行思考。

关键词:小学数学;教学;生活化;趋势研究

前言:

新课标教材改革后要求,在现阶段小学数学概念教学时要着重从一些学生们日常所需要熟悉到的生活事情中或一些生活场景来出发,围绕体现着培养学生主体地位,联系着学生社会生活,帮助培养学生最终实现身心全面健康发展。在整个小学数学课程实践教学活动的推进过程中,只有能够将一个抽象化了的小数学概念紧紧联系于生活化实际场景,才更加能够直接帮助小学生们迅速掌握该概念,有效运用。因为数学知识和小学生活实际联系又是非常地紧密复杂的,只有切实让低年级学生真正在小生活情景中真正找到了数学和学习中的一些乐趣,才能切实有效的推动我们小学数学和教学实践的深入发展。

一、小学数学的教学及其生活化进程中必然存在怎样的几个问题

目前尽管说我国农村的城市小学数学课程教学的生活化实践已经逐渐如火如荼地的逐步开展着起来,但是又由于长期以来我国数教学中生活化教学的整体研究现状和教育发展总体水平仍然较偏低,因此它在反映现实生活问题中仍然出现一些了门点问题也值得着我们今后的继续重视与思考。数学课程教学中生活化教育程度仍然不够,只是从形式意义上的与现实生活相互挂钩,并始终不能在实践中产生一些实际意义的推动作用。部分老师现在之所以无法实行传统教学和生活化授课方式,主要的是因为面对上级权威的正确指示,其教育潜意识里仍然还是遵循一些传统学校的传统教学组织模式思想和管理观念,教学工作过程实际中却仍然只是采用比较传统陈旧的传统教学方法,并仍然不能完全切合课堂教学实际需求的需要实行更加先进高效的新教学思维方式。例如我们在课堂进行“概率”课程的实践教学训练时,通过学生摸球学习的学习方式固然确实能够迅速提高了学生课堂学习时的教学兴趣,实现对课章实践教学过程的一种活跃性,但是如果教师仅仅的通过学生摸球练习的教育方式,学生还只是处于漫无目的中的学习摸索,对于新知识技能的实践学习内容并都不是完全很全面了解,不能及时实现自己有预定目的知识的系统学习,不利于整体学习过程效率质量的迅速提高,也同样不利于我们自身学习实践活动能力质的提高。

二、小学数学教材生活化教育的几个重要教育意义

(一)小学数学生活化的含义

数学生活化教育就是如何在日常数学知识教学使用过程实践中,结合当今学生们自身的实际生活与实际工作环境,将实际数学课程教学应用过程直接和现代学生们自己的学习生活中实际情况联系融合在一起。这样教学充分的体现出来了以数学源干生活,用知识干生活的基本特征,让低年级学生们从小能够轻松学会并利用现代数学知识和解决一些生活问题,帮助小学生获得全的方面均衡发展。          

(二）充分发挥小学数学知识生活化课堂的极重要作用

小学数学知识生活化学习能够帮助提高教师课堂效率,让小学生真正将平时所学到数学知识应用联系社会实际生活,推动促进学生整体综合的素质能力提升。提高培养学生对数学课程的广泛学习与兴趣,最大可能程度有效的帮助调动每个学生内在的各种主观能动性,让各个学生也能够真正利用这些数学知识工具去独立解决具体问题。还在于能够有效进一步深入的探索提升了学生思维创新学习能力思维创新教学对于激发学生思维的个性成长发展具有其重要推动作用,我国十分重视学校对高素质创新型科技人才创新能力的积极培养,数学的生活化的教学让中学生们也能够随时随地在活泼轻松快乐的课堂教学氛围引导下轻松进行高效率的思维学习,在动手写作业练习的教学过程中,通过具有启发性意义的思维数学题,不断地发散启迪学生思维潜力和激发培养的创新思考能力,提高培养学生的创新水平。培养了学生良好的实践应用综合能力,数学课程学习中的实践最终之目的应该就是为解决一些生活问题,在这种数学过程生活化方式的实践性教学体系中,不仅很注重培养对数学知识应用的好堂握,还重视帮助指导学生们能够将自己所学得知识如何应用在干和现实生活环境中,对培养学生创新实践运用能力意识的正确培养起有特别重要意义的引导作用。

二、小学数学教学生活化的研究策略

（一）运用生活中的事物提出问题

由于应用数学有着贴近生产实际应用的重要特性,因此教师在平时进行实际数学课教学过程时,老师们还需要时刻注意地将许多现实生活场景中的经常被看到的小问题一一带入学生课堂,让引导学生去运用他们所学掌握的有关知识予以解决。这样课堂教学既就能够切实帮助引导学生快速熟练轻松地学会记忆各种相关内容的所学知识,还将能够有助于从小培养就开始培养的学生自身的应用实践操作能力,打一好一个坚实良好的学生基础,从而有助于实现一个学生的日后素质的全面健康地全面发展。注重体现课本知识要点与当今现实生活密切的现实联系,通过具体运用的生动活泼真实的实际例子来帮助当代学生迅速了解与记忆知识。内容简介

（二）创设数学生活情境进行科学有效实用的情景数学教学

上课讲解过程进行中,老师就应该格外注重提高课堂气氛营造的积极活跃性,通过课堂营造一个轻松又活跃气氛的上课气氛,为每个学生以后学习的效率提升或者甚至是个人能力素养的快速提升而打下好地基础。在数学课堂设置上则通过数学引入到一些真实生活情境,让小学生能够在数字课堂设置上更加能够比较切实有效的体验感受利用数学知识在解决我们日常生活问题当中的各种重要积极作用,提高小学生在学习中数学知识使用的主动积极性和热情。

（三）关注社会日常生活,巩固并提高相关知识

由于这次新课标数学改革的主要目的强调考核的核心是培养学生学习能力并且和学习实践社会活动内容相结合,因此学生在复习课后,老师家长或者主要是辅导学生同时还要密切关注学校日常生活,通过一些社会综合实践去巩固与提高日常生活相关内容的相关数学知识水平和运算水平。

结语:

结合了上述一些内容,我们应该知道在小学数学课程中,教师必须做到要能引导鼓励学生去进行多角度认真地思考实践与科学探索,能够大胆选取更加生活化有趣的生活教学内容,鼓励激发学生主动分析与探究,使每位学生能够善干并应用数学生活视角重新去观察思考具体问题,切实的联系现实生活,感受到数学知识似乎就在身边。教师及其自身团队也更应当善于从课程教学和实际需要入手,深入学习研究现行教材资源,能够精心选取其中有关小学数学内容重要的相关知识点讲行和合理分类讲解,对于学校原有相关教材知识进行活当和外理,鼓励辅导学生大胆进行综合实践教学探索,使全体学生才能有更较多更好的表现机会去展示表现自我,才最终能够全面增强小学生整体的独立自主探究学习创新能力。

参考文献:

[1]林玉珍小学数学教学生活化的有效策略福建教育学院学报，2018，16(3):57-59

[2]罗海明小学数学教学生活化趋势研究[J]中国校外教育，2018(23):107-108.

[3]马斌小学数学教学生活化之探讨科教文汇，2018(2):143-144