战“疫”下的生命教育

战“疫”下的生命教育

李新源

苏州工业园区第三实验小学

2020年初，新年还未来临，一场潜在的危机早已经在酝酿，从武汉开始，疫情在中国各地肆虐，直到今天，疫情还在威胁着人们的生活。疫情不仅严重影响了人们的出行、交通，还深刻影响了人们的心理健康。学校作为学生成长的摇篮，有责任有义务为学生构筑起一道生命健康的防线。让学生在疫情之下能够感受和体会生命的美好，让学生能够懂得尊重生命、敬爱生命。杜威曾经说过生活即教育，现如今，疫情就是我们的教材。全国各地的抗疫事迹对于学生而言就是一本最为生动的教科书，对于教师而言，要善于利用这些内容，从中挖掘出有利于进行生命教育的素材，因势利导地帮助学生培养良好的品格与能力，从而在疫情之下帮助学生实现全面健康发展。

一、科学认识疫情

在战“疫”教育中，最为重要的就是帮助学生科学认识疫情，尤其是小学阶段的学生，让他们学会从科学的视角、理性的眼光来看待疫情。随着时间的推移，我们对疫情的认识也在逐渐深化。在开展“科学认识疫情”活动时，需要积极借鉴国内外关于疫情研究的最新成果，可以从生物科学的角度带领小学生认识新冠病毒。同时，还可以以病毒为契机，进行了一场生命教育，由老师带着学生一起探究生命的起源，生命的进化，以及生命在发展过程中可能会面临的威胁。此外，为了拓展学习内容，让学习更加全面，还可以和学生一起认识大自然中的生命，让学生对我们生活的世界，我们生活的自然有一个整体的感知，从而让学生理解在这次疫情中，所涉及到的不仅有我们个人，还有我们的社会，我们的国家和我们的民族，以及我们生活的这个大自然。通过开展“科学认识疫情”这一堂课，可以发现学生对于疫情有了更好的认识，能够基本做到不造谣，不传谣等情况，能够理解和接受学校以及小区的防疫规定，积极主动参加并承担相关工作。

二、科学防护疫情

在学生对新冠病毒有了更多地认识之后，我们又开展了相关的疫情防护教育，主要目的是让学生能够科学、正确的保护自己，免受病毒的危害。我们从实际的案例入手，呈现了多个不同的案例，让学生理解开展疫情防护的必要性，引导学生采取正确的防护措施，包括正确的佩戴口罩，正确的处理废弃口罩，以及洗手的步骤和方法，消毒的步骤和方法等。通过这些措施和内容，我们明显的感受到学生的变化。最后，为了能够让学生真正的理解这些知识，我们开展了多样的实践活动。通过让学生上台示范防护措施，来确保他们是否真正理解。通过以上这些方式，我们为学生搭建起了科学防护的屏障，为学生以后直面疫情打下防护基础。

三、培养坚强品质

新冠疫情的突然出现给无数的家庭都笼罩上了一层阴霾，有的人失去了家人，有的人失去了工作。但在这场“战疫”之中，有失去亲人的悲伤，还有无数挽救生命的感动。虽然有居家隔离的焦虑，但也有人们对美好明天的希冀；不只有眼前的苟且，还有更多人逆行而上的担当。在这场疫情之中，我们感受到了人们身上的责任与担当，感受到了他们身上所表现出来的无私奉献，任劳任怨的优秀品质，从他们那里我们更加体会到了中华民族长久以来自强不息的民族精神。在进行相关的教育中，为了更好的让学生继承和发扬中华民族精神，我们以疫情中涌现的优秀人物为榜样，以疫情中表现的英勇行为为模范，向学生展现了一个又一个的鲜活的生命故事。在开展相关教育中，我们还结合了课本中的英雄人物，如飞夺泸定桥的红军战士；晋察冀边区的抗日儿童团；登上地球之巅珠穆朗玛峰的中国登山队；环绕地球十四圈的航天员杨利伟等，把课本中的英雄人物和实际生活中的英雄人物联系起来，寻求其共同特点，从而加深学生对英雄人物共性的认识。从而深化学生的品格，培养其优秀的品质，促使他们形成积极健康的思想。

四、关注心理健康

自疫情爆发以来，人们的心理或多或少都受到了影响。小学阶段的学生往往是我们经常会忽略的一个心理群体。在疫情之下，有些学生在家通过网课学习，缺少了和同学面对面的互动，缺少了同学和老师的交流，这种情况让部分学生感受到了不适应。而在教育中，我们就要着重关注这部分学生。可以通过开展适当的心理健康讲座，教会学生一些解压方法，来帮助学生排解心理健康问题，从而使他们形成积极健康的人生态度。除此之外，在进行相关的心理健康教育中，也需要有意识的培养学生的共情能力，让学生拥有一颗同情心，能够对弱者给予关爱和支持，让他们能够增加对弱者的尊重，并对他们表现出相关的善良与怜悯。此外，我们还注重培养学生的感恩之心，在疫情之中，涌现了很多无私奉献的人，他们可能是身边的志愿者，也可能是穿着厚厚防护服的医务人员，正是因为有这些人无私的付出，才会有我们今天的平安。所以我们在进行相关的教育时，始终把感恩放在首位，让学生理解一句简单的谢谢都可能会让他们感受到温暖。此外，在心理健康教育中，我们还注重培养学生的耐挫力。在成长道路上，没有人永远一帆风顺，随时都有可能面对无数的挫折和失败，如果没有耐挫力，那么学生将不堪一击。所以，在进行相关的生命教育中，我们进行了耐挫心的培养，让学生能够应对困难，让学生学会在逆境之中主动适应和改变。最后我们还培养了学生的责任心，作为一名社会中的人，我们都不可能脱离社会而独立存在，因此要利用疫情这一契机去培养学生的社会责任心，培养学生担当的意识和能力，从而使学生真正成为一个勇敢坚强且自信的人。

五、开展多项活动

在战“疫”教育中，为了让学生真正实现健康发展，为了培养学生的良好心态，还必须要积极开展多方面的活动，以提升学生的自主生存技能。为此可以围绕防疫开展相关的疫情防护活动。此外，还可以根据学生的心理，结合一些实时热点话题开展相关的劳动教育。让学生在劳动中培养相关的劳动技能，让学生在劳动中养成相关的积极心理品质，从而锻炼心理健康，实现了心理健康发展。即杜威倡导的做中学理念，在活动中让学生学会学习，在活动中让学生探索真知。自疫情以来，我校从不同的维度开展了不同的活动，包括学习活动，参观体验活动，素质拓展活动等等。在这一系列的活动中我们感受到了学生发生的变化，感受到了学生精神面貌的改变。

六、加强家校联系

学生的健康发展离不开学校的教育，更离不开家庭的陪伴和支持。在学校的战“疫”教育中，家庭也扮演着至关重要的作用。家庭作为学生成长和发展的基础，能够给予学生力量，让他们有面对困难的勇气；家庭同时也是一个温暖的港湾，能够安慰学生受伤的心灵。所以在抗“疫”教育中，学校一定要联合家庭的力量，和家长一起做好学生的战“疫”工作。包括加强与家长的联系，随时关注学生的动态和心理健康。同时，还包括定期举办一些家校联系活动，举行家长开放日，让家长感受和理解学校的教育。除此之外，学校还可以为家长提供一些学习的相关课程，让感兴趣的家长进行学习，从而让家长真正成为学生学习的支持者，成为学生成长的陪伴者和引领者。

总之，疫情是一场我们无法改变的事实，也是我们必须要面对的挑战，在这场战斗中，我们不仅要勇敢面对挑战，还要迎难而上主动应对挑战，让战“疫”教育彰显生命的活力，让战“疫”教育提升学生的自我发展能力，让学校的每一位孩子在战“疫”教育中都收获成长。

如果说我们学校学习的书本是有形的教科书，那么这场疫情中人、事、物则构成了一本无形的教科书，在这本书里面不仅记录着每个人的惶恐与不安，还书写了中国人民的勇敢与坚强。作为一名教师，我们要善于利用好时代交给我们的这本教科书，用这本书去落实立德树人的理念，用这本书去践行社会主义核心价值观，用这本书去让学生感受这个国家、这个社会，这个民族的力量，从而培养他们的感恩意识与责任心，让他们能够在这个充满崎岖的世界中向阳而生，向美而行。