初中物理实验观察能力的培养途径研究

初中物理实验观察能力的培养途径研究

韩修楼

江苏省宿迁市泗洪县重岗中学 

摘要:在开展初中物理实验教学时,不仅需要保证物理实验与相关物理知识之间关联性,还应在初中物理实验支持下对学生观察能力展开有效培养,严防学生在观察物理实验时出现思维混乱现象,保证学生在初中物理实验教学中的参与力度,使得相关实验可以满足初中物理科目教学要求。

关键词:初中物理;实验教学;观察能力培养引言

尽管实验在初中物理教学中有重要作用,但是不可否认初中物理实验教学在实际开展过程中会因学生自身观察能力低下而出现问题,直接影响初中物理实验教学效果,相关实验在初中物理科目教学中的作用效果也会受到很大影响。

一、明确实验观察内容

在开展初中物理实验教学之前,必须按照相关物理知识设计合理实验,保证物理实验与之前教学过程中涉及的物理知识达到相互契合状态,引导学生在自身掌握的物理知识支持下对相关实验展开有效观察,这就可以避免学生在观察物理实验时出现思维混乱现象,并在观察在实践操作相应实验的同时深入学习各项物理知识,为推进初中物理实验教学顺利开展提供有力支持。而且在对学生进行物理实验观察能力培养时,必须保证学生对物理实验的内容和其中涉及的知识有所了解,确保学生可以按照自身掌握的各项知识有目的的观察物理实验,同时深入学习相关知识,这对于提高学生物理知识学习兴趣和实验观察能力也有重要作用。同时还应对学生进行相关物理知识教学指导,保证学生在全面掌握各项知识实际内容的条件下进行物理实验观察,了解教师开展相应物理实验教学的目的,避免学生在观察物理实验时受到限制。更好培养初中生对物理实验的观察能力,这对于提高学生综合学习水平和物理思维层次也有重要作用。

比如在开展《直线运动》实验教学时,教师应在结合相关物理知识对学生开展相关实验时,保证学生对物理实验的内容和具体操作流程有所了解,确保学生可以在全面掌握相关内容和具体物理流程条件下观察相关实验中小汽车直线运动情况和速度变化趋势,之后在学生全面掌握相关内容条件下强化自身对物理实验的观察能力,并在有效培养学生物理实验观察能力的同时,降低相关物理知识教学难度,将各类实验在初中物理科目教学中的现实作用表现出来。在此之前,还应要求学生结合自身掌握的物理知识对小汽车直线运动渠道的距离和小汽车运行状况等信息展开有效分析,并在基础信息支持下促使学生仔细观察相应实验,使得学生可以在观察物理实验过程中深入掌握与其相关的物理知识。

二、注意实验现象变化

在初中物理实验中,总会产生与初始阶段不同的现象,这就应保证学生可以在注意实验现象变化的同时掌握物理实验原理和涉及的知识,从而改善学生实际学习和实验观察过程中遇到的问题,确保学生可以在全面掌握观察实验变化趋势和现象表现情况的条件下深入学习各项物理知识。而且不同物理实验的现象发生时间和现象表现等方面存在一定差异,这就应结合各个物理实验现象差异表现引出与其相关的物理知识,加深学生对各项物理知识的掌握力度,确保学生可以在详细注意实验现象变化的同时有效培养学生自身观察能力,为推进初中物理实验教学顺利开展提供有力支持。比如在开展《熔化和凝固》实验教学时,应借助合理实验引导学生观察固态水熔化和液态水凝固时的现象变化,确保学生在全面掌握相关实验现象变化的条件下深入学习与其相关的物理知识。有效提高学生在初中物理实验教学中的观察能力和基础知识汲取能力,并在学生自身实验观察能力全面提高条件下强化其实验操作和具体学习中的参与力度。同时还应借助合理实验现象以及相关知识调整学生观察能力培养过程中出现的问题,保证学生自身观察能力与初中物理实验教学现实开展要求之间的契合度,满足初中物理实验教学顺利开展要求,并在全面提高学生物理实验观察能力的同时,将各项实验在初中物理教学中的作用表现出来。

三、全面观察实验物理

在开展初中物理实验教学时,应对各类物理实验的操作流程和实际开展效果展开研究,并在各项研究结果支持下引导学生全面观察相应实验,避免学生在观察物理实验时出现顾此失彼的现象,统筹全局观察物理实验,了解初中物理实验在实际开展过程中涉及的知识,继而为培养学生对物理实验的观察能力提供有效参考依据。多数物理实验在实际开展过程中可能会在同一时刻出现多个物理现象的情况,而有的实验现象较为明显,学生可以轻易捕捉到物理实验现象变化。比如在开展《平面镜成像》实验教学时,教师可以在书桌上竖放一块薄玻璃板,将薄玻璃板当成平面镜,之后将点燃的蜡烛放在平面镜前面,要求学生观察平面镜上成立的像。为保证学生对平面镜成像的虚实情况有所了解,必须引导学生在自身掌握的物理知识支持下全面观察相关实验,了解平面镜成像虚实分布位置和具体实验现象变化趋势,促使学生在短时间内掌握物理实验的全局,这对于培养学生物理实验观察能力有着无可替代的作用。在进行平面镜成像虚实观察时,教师还应在合理物理知识支持下引导学生观察像的倒正、虚实和大小变化情况,调整该项实验片面性结论,使得学生可以通过实验结果深层次学习相关知识。

四、思考物理实验现象

对学生进行物理实验观察能力培养时,需要学生按照自身实际观察过程中收集而来的信息对各项实验现象进行有效分析,同时借助教师前期讲述的物理知识以及实验开展要求思考产生各类实验现象的原因,确保学生可以在不断观察和深入分析过程中学习各项物理知识,严防学生在实际学习过程中因自身实验观察能力和逻辑分析能力低下而出现问题。全面落实初中物理实验教学顺利开展的目标,引导学生在观察物理实验的同时认清各项物理实验现象的产生原因和来龙去脉,从而引导学生深层次地学习各项物理规律以及相关知识。由于对学生进行物理实验观察能力培养时需要考虑的要求比较多,这就应在各项基础要求支持下对学生观察能力培养过程中出现的问题进行优化调整,提高学生观察能力培养效果和实际学习能力,使得学生可以在深入分析各项物理实验现象的同时强化自身对各项物理知识的掌握力度。当然还可以指导学生利用自身掌握的物理规律对物理实验中各个现象加以分析,同时保证实验现象思考力度,为推进相关教学稳步开展提供有力支持。

比如在开展《光的色彩》实验教学时,教师可以按照教材上实验指导要求通过三棱镜引入一束自然光来观察光的色彩变化,有效提升学生学习相关知识的兴趣,使得学生可以在"光的色散"相关实验支持下学习与之相关的物理知识,之后引导学生从本节课相关物理知识入手对实验过程中出现的"七色光"现象进行深入剖析,加深学生对物理实验的思考,更好培养学生对物理实验的观察能力和综合学习水平,控制学生在实际学习过程中因基础知识掌握不足而出现问题,使得学生可以在观察相关实验的条件下深入学习相关物理知识。满足初中物理实验教学要求,同时在培养学生物理实验观察能力的条件下实现相关教学顺利开展的目标。结语

为保证学生物理实验观察能力培养效果,不仅需要按照初中物理知识教学要求规划合理实验,还应按照标准流程培养学生实验观察能力,提升学生自身观察能力,确保学生可以在深入观察物理实验的同时学习各项知识。强化物理实验在初中物理科目教学中的作用效果,降低初中物理科目各项知识教学难度,推进初中物理实验教学顺利开展,在满足理论知识与实验实践相结合目标的同时,提升初中物理科目实验教学水平和学生学习积极性。

参考文献

[1]温巧.初中物理教学如何培养学生的观察能力[J].文理导航(中旬),2017(01):50.

[2]杜希伍.初中物理实验观察能力的培养途径[J].求知导刊,2016(08):108.