中职学校《幼儿卫生保健》课程教学改革探析

中职学校《幼儿卫生保健》课程教学改革探析

周凤丽

肇庆理工中等职业学校   526020

摘要：《幼儿卫生保健》属于中职幼儿保育专业课程的重要教学内容，中职幼儿保育需要把促进幼儿健康成长放在工作首位，对《幼儿卫生保健》教学加强重视，带动国内幼儿保育行业的创新发展。本文主要分析了《幼儿卫生保健》课程教学中存在的问题，重点探究了中职学校《幼儿卫生保健》课程教学改革有效措施。

关键词：中职学校；《幼儿卫生保健》；课程教学

中职学校幼儿保育需要同时完成学前儿童的生理、心理、生长、膳食营养等方面的教育工作，国内幼儿园数量不断提升，导致在幼儿保育工作中存在较多问题，如果能够从中职学校幼儿保育入手实现课程教学改革，对《幼儿卫生保健》教学加强和总是，能够有效优化教育体系，提升学生对于学前幼儿卫生保健能力，促进我国幼儿群体的健康成长。

一、中职学校《幼儿卫生保健》课程教学现状

1.教学理念存在偏差

国内教育事业长期受到应试教育理念的影响，这对于《幼儿卫生保健》课程教学也产生了一定的冲击，导致中职学校幼儿保育专业在《幼儿卫生保健》课程设置当中，过于重视教学反而忽视了保健，在实践教学当中，中职学校会刻意地提出教育内容，但是关于保育方面的内容比较少，由于存在教学理念偏差，课程教学结构的设计不够平衡，并不符合幼儿保育的本质要求[1]。站在幼儿保育角度来说，保健、保育才是重要的教学内容，因此早期的幼儿保育专业存在十分突出的“本末倒置”问题，这也是导致近些年来幼儿教育反复出现儿童身心健康成长问题的主要因素。幼儿由于年龄较小，身体免疫力比较差，因此，为了能够及时进行传染病的防治工作，幼儿园当中的保健工作人员需要掌握更加专业和系统的卫生保健专业知识。如果教师教学理念存在偏差，难以及时处理突发的公共卫生事件，会影响广大幼儿身心健康成长。

2.教学模式比较单一

课堂上教师选择的教学模式，会对最终的教学效果产生直接影响。《幼儿卫生保健》课堂教学当中，教师采用的教学模式过于单一，这种硬性灌输、填鸭式的教学手段，会让课堂变得更加枯燥乏味。再加上中职学校幼儿保育专业学生基础能力参差不齐，如果教师长时间保持僵硬的教学状态，会让学生逐渐对本节课知识点学习失去兴趣。《幼儿卫生保健》课程包含医学、营养学和生物学等多个不同专业的学科知识，但医学无法为学生传授如此复杂的教学内容，会让学生在实际学习当中出现知识混淆情况。因此在后续教学当中，教师需要创新教学模式，注重课堂教学的多元化发展，这样才能够符合学生多样化需求。

3.教学目标设定不够合理

中职学生教育专业非常强，《幼儿卫生保健》则属于理论性较强的教学内容，导致一部分中职学校学生在教学当中过于重视理论知识传授，忽视了学生能力培养。长此以往中职学校幼儿保育专业的教学目标成为了为社会培养构理论素质人才，违背了幼儿保育专业的教学属性。站在社会幼儿保育专业岗位来看，社会更注重的是实践应用型专业人才培养。中职学校幼儿保育专业人才，如果过于重视理论知识教学，那么即使毕业进入的工作岗位，后续有可能会出现频繁更换工作岗位的情况，影响中职学校幼儿保育专业学生的就业率。国内教育的《幼儿卫生保健》课程要根据当前新时期社会对于幼儿保育专业岗位人才需求，灵活的调整教学目标，培养出素质更强、技能水平高、职业能力优秀的专业人才资源。

二、中职学校《幼儿卫生保健》教学课程改革措施

1.及时创新教学观念

近些年来国内幼儿保育工作不断创新发展，对于幼儿教师工作岗位提出了更高的要求，要求教师除了需要掌握基本的专业理论知识和相对应的职业素养之外，还需要具备较强的实践技能基础[2]。《幼儿卫生保健》课程教学需要创新教学理念，即使打破传统中式教育、轻视保健理念的限制，把保教结合教学理念贯彻落实到课堂教学中。例如在课堂教学中需要学习“幼儿传染病专业防治知识点”时，就是除了要重视理论知识教学之外，还需要为学生组织多元化的教学实践活动，带领学生来了解当代幼儿身心发展特点，全面提升学生的幼儿传染病防控工作能力，让知识学习更加系统。学生还可以通过自主讨论、实践和练习，强化对所学知识的应用能力，有效减少幼儿传染病的发生几率。

2.转变教学目标

近些年来我国幼儿保育专业不断创新发展，在幼儿保育领域当中存在较大的人才缺口[3]。幼儿保育专业发展越来越快速，长久以来人才需求没有得到有效的满足，根本原因是在教学当中《幼儿卫生保健》目标设置不够科学合理，因此在后续课堂上就是需要提前进行教学目标的设计和调整。例如当前社会急需要幼儿保育实践能力更强的人才资源，因此在《幼儿卫生保健》的课堂教学中，教师需要以培养学生当前保育能力作为核心要点，不断提升学生的保育能力。教师要把这一教学目标进行详细分化，制定出阶段性的《幼儿卫生保健》教学计划，提升教学目标的科学性和合理性，满足当前社会幼儿保育专业岗位的人才需求，促进我国幼儿保育事业的创新发展。

3.教学模式创新改革

中职学校《幼儿卫生保健》教学存在滞后性问题，既难以满足中职学校幼儿保育专业学生的发展需求，同时，也不符合社会幼儿保育专业岗位的人才资源要求，因此在中职学校幼儿保育专业教学当中，需要积极推动《幼儿卫生保健》的教学改革工作贯彻落实，采用任务驱动法、案例教学法、现场教学法和直观教学法等，形成对应的教学模式，打破时间和空间的限制，提升课堂教学效果[4]。

4.贯彻落实跟岗实习政策

中职《幼儿卫生保健》教学工作采用跟岗实习教学手段，属于效果最佳的教学方法，跟岗实习政策贯彻落实，可以让学前专业学生提前了解有关于幼儿保育专业工作岗位的工作内容，等到学生真正进入到工作岗位之后，学生能够快速适应工作环境，有效提升工作质量和效率[5]。中职《幼儿卫生保健》课堂教学需要跟当地的幼儿教育机构加强合作，安排对应的指导教师跟随学生实习情况进行综合性指导和评价，如果学生在实习阶段出现了问题，指导教师可以直接为学生进行解答，有效提升了《幼儿卫生保健》课堂教学实效性，为社会提供更多具备专业岗位工作能力的综合性人才，强化中职学校学全教育专业的就业率。

5.强化教师的综合素养

教师在课堂教学中扮演着十分重要的角色，中职《幼儿卫生保健》课堂教学工作也是一样，为了能够实现《幼儿卫生保健》教学改革，需要强化责任教师的综合素养水平，中职学校要定期针对学前专业教师加强培训教育，设置相应的激励约束制度，保障培训工作成效，吸引更多教师参与到培训活动中，推动《幼儿卫生保健》教学改革的深入推行，利用幼儿保育专业教师的成长带动教学质量的提升。

结语：

总而言之，研究《幼儿卫生保健》教学现状可知，目前在教学中还存在较多问题，不利于中职幼儿保育专业的教学质量提升。因此需要实现《幼儿卫生保健》课堂教学改革，根据中职学生的学习发展规律，制定出多元化教学手段，满足新时代对于综合性人才的要求，有效强化课堂教学水平，培养更多高素质幼儿保育专业人才。

参考文献：

[1]张钰莹. 基于OBE理念的中职幼儿保育专业课程改革与实践[D].南宁师范大学,2021.

[2]刘婷婷,赵敬明.浅谈中职学校《幼儿卫生保健》课程教学改革[J].才智,2020(05):40.

[3]黄碧珠.中职学校幼儿保育专业人才培养实践探索[J].新课程研究,2019(32):35-37.

[4]丘洪丽.浅谈中职学校《幼儿卫生保健》课程教学改革[J].赤子(上中旬),2016(03):250.

[5]苏炎地.《幼儿卫生保健》教学的几点反思[J].学周刊,2012(15):4.