小学数学线上线下教学有机融合

小学数学线上线下教学有机融合

田兵辉

河北省邢台市临城县第一小学  054300

摘要：在现代信息技术高速发展的背景下，教育与信息技术不断融合，教育领域也进入信息时代。本文对小学数学学科中线上线下教学的融合策略进行论述，顺应信息时代的教育优势，促进小学数学教学的全面发展和进步。本文简述了小学数学教学中线上线下有效融合的概述及重要性，论述了小学数学教学中线上线下有机融合的有效策略，以此促进数学教学模式的大变革。

关键词：小学数学；线上线下；教学模式

引言

线上线下教学是基于网络衍生出的一种混合教学模式，不仅顺应了社会经济发展的趋势，同时也更好的满足了学生个性化发展的需求。在这样的背景之下，教育形式不断革新，线上线下教育模式应运而生。很多现代化的技术也已经应用在了小学的数学课堂之中，网络技术让小学数学课堂的形式发生了很大改变。教师在开展数学活动时，要改变自己的传统思想，更新自己的授课方式，合理利用线上线下的混合教学模式，逐步提升小学数学教学效率。

1线上线下教学模式概念

线上线下教学模式以网络为基础，通过大数据技术以及计算机等技术将线下的实体空间与网络的虚拟空间进行融合，构建出线上与线下的混合教育模式，让教育形成闭环，促进学生的学习以及发展。比如，在这种混合教育模式中，学校可以为教师构建线上教育平台，教师可以在这个平台上布置作业，上传相关的课程资料，这样学生们就可以利用这个线上的平台在课后进行自主学习。

教师通过平台可以查看到班级学生的学习进度以及学习情况。在线下上课的时候，教师就可以结合平台上学生的学习情况，展开更具有针对性的教学。在下课之后，教师还可以利用这个线上的平台，帮助学生完成复习，巩固当堂课所学的知识。对小学数学教学而言，合理利用这种线上线下的混合教学模式，可以实现现代化的信息技术与传统课堂的完美融合，展现出混合教学模式的优势，不断提高学生的数学整体水平。

2小学数学教学线上线下有效融合的重要性

第一，提升了小学数学的教学水平。借助线上和线下教学手段，教师获取教学资源、学习先进教育理念的路径变得更加宽阔，他们的教学观念会发生转变，在课堂上也会引入更为丰富的教学资源。除此之外，在混合教学模式下，教师能够突破时间和空间条件的限制，指导学生展开自主预习和复习，学生也能随时查阅和分析教学资源。所以说，线上线下混合式的数学教学模式，对于提升数学教学的水平产生了重要的影响。第二，增强了小学生的综合能力。在混合式的数学教学中，学生获得了更多自主探索的时间，他们能够在网络资源和创新化教学形式的辅助下，增强实践探索能力、数学思维能力等，进而向着综合发展的目标迈进。第三，推动了数学学科的教学改革。将传统课堂模式与信息技术手段结合起来，真正确立了学生在数学教学中的中心位置，践行了新课改的教育理念、完成了素质教育的部分任务，从而有助于促进数学学科的整体发展和教学改革。

3小学数学教学中线上线下有机融合的有效策略

3.1明确线上线下教学目标，促进线上线下教学的融合

教学目标是指导数学线上线下教学发展的关键因素，目标的导向作用有目共睹，只有具备明确的目标，线上和线下教学才能合理分工，共同促进数学教学的发展。从目标的导向价值出发，为了促进小学数学线上线下教学的融合发展，教师可以明确线上线下教学目标，做到合理分工。从线上教学的角度，教师应依据线上教学手段的先进性和突破时空限制的特征，明确线上教学以答疑解惑、扩充学习资源储备为主要目标，并在目标的指向下制订线上教学计划，建设答疑解惑的多元互动平台，引导学生在线上学习中主动探寻数学知识的奥秘。而针对线下教学的特质，教师可以制订项目化和探究化的学习目标，引领学生在线下课堂中展开深度探索，让他们解答高阶数学问题，通过合理分设目标的方式使得目标能够兼顾线上线下教学两个主要方面，构建起线下线上协同发展的教学模式，促使学生在目标的指引下合理地利用不同的学习平台展开自主学习和合作探讨。由此，线上线下教学就能在合理分工、科学分配任务的前提下实现融合发展的目标。

3.2在课程教学阶段利用线上系统丰富教学组织模式

线上系统中可应用的教学素材与工具以及教学组织模式具有多样化的特征，也能够对教师的教学思路起到启发和完善的作用。基于此，教师更应当利用线上教学系统的优势，在具体课程教学的开展中利用线上线下结合的模式丰富学生的教学组织形式，为取得更好的教学效果提供动力。

3.3完善线上线下教学评价，促进融合教学的发展进步

新时期基础教育工作追求教、学、评的一体化，在教与学之外及时完善评价工作，对教的方式、教的效果、学的状态、学的成果展开综合评价，能够有效加深师生对如何教、如何学的认识，促进教师专业成长与学生反思进步。这些是深度融合小学数学线上线下教学的重要前提。因此，教师必须在线上线下教学中主动完善评价方法、革新评价思维，建构起线上线下协同发展的评价系统，以课堂观察表、个人成长档案等方式将过程性评价的内容实时上传到线上系统中，并积极引导学生作出客观评价。与此同时，为了加强评价和反馈的效果，教师也可以组织专门的线下评价活动，让师生以面对面的方式探讨数学教学中存在的优势和问题。在这一过程中，师生之间的思考空间更广，其基于评价的教、学调整更加多元，更加能够符合可持续进步的要求，并且将线上线下教学有序串联在一起，因此有助于线上线下教学的有效融合，有助于保证融合教学效果。

4结束语

总而言之，在小学数学教学中实施线上线下相融合的教学模式，对于增强数学教学的灵活性和有效性具有重要的价值。在此模式下，学生也能获取更加丰富的数学学习资源，逐渐形成自主学习和探究的意识。由此，数学课堂就能真正成为小学生的舞台。在构建线上线下融合教学模式的过程中，教师应秉持实事求是和与时俱进的原则，根据学生的真实需求科学地调整教学计划。

参考文献

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