浅析在专业技能训练中植科专业学生实践能力的培养

浅析在专业技能训练中植科专业学生实践能力的培养

杨敏，韩金玲，王健，李向岭，杨晴

（河北科技师范学院农学与生物科技学院，河北秦皇岛066004）

摘要：实践能力已经成为当前社会人才培养中重要的要求，专业技能训练是发挥学生实践能力的重要平台，当前在我国很多高校之中都已经开展专业技能训练的实践能力培养工作，特别是在植科专业之中，提高学生的实践能力，有更加积极的作用，对于学生未来就业与发展，能够提供更大的帮助。本文针对相关内容进行了综合性的讨论与分析，首先阐述了学生实践能力培养的重要性，其次列举了专业技能训练中植科专业学生实践能力的培养策略。希望针对有关内容的探讨，能够在专业技能训练之中，进一步提高植科学生团队实践能力，使学生能够更好的适应未来发展要求。

关键词：专业技能训练；植科专业；实践能力

前言：学生在进入到工作岗位之后，需要独自面对各种实际问题，所以在专业教育工作之中，需要进一步培养学生的专业能力，使步入社会后拥有更强的实践能力，借此帮助学生可以独立的分析与解决问题。实践能力的培养能够有效帮助学生巩固知识、验证理论，而且还能够提高学生的专业技能，使其拥有更强的分析与解决问题的能力。在以往的植科专业的教育工作之中，对于学生实践环节内容设置的衔接度与关联性仍有待提高，而在这一背景下，对学生的未来发展产生一定程度的限制。所以，为了改善教育工作的整体水平，需要进一步加强学生培养，使学生的综合能力可以获得更大程度的进步，提高学生的实践能力，促进其实现全面发展。

一、学生实践能力培养的重要性

创新能力已经成为知识型时代和信息化时代对于人才培养的重要要求，随着经济的发展和知识浪潮的不断推进，社会对于创新型人才的关注度更高，培养高素质人才已经成为当前国家建设的重要要求。在发达国家之中，对于高素质创新型人才的关注已经成为共识，并且提出了与之相关的人才教育计划。我国在实际发展之中，也在科技创新方面投入了更多的资源，希望借助更加有效的方式，为国家建设提供动力[1]。对于当代大学生来讲，经常在人才培养之中出现重理论轻教育的情况，并没有关注学生创新能力培养的实际效果。而当前社会对于实践人才已经产生了全面关注，甚至将其作为重要发展标准，当代大学生在求职之中，如果想要寻找到属于自身的岗位，提高自身的能力就成为最重要的工作。

二、专业技能训练中植科专业学生团队实践能力的培养策略

（一）开展启发式教学激发学生兴趣

在发现学习理论中提出，认识是一个过程，而不是一个产品，学习不只是引导学生掌握知识，而是启发学生发现知识。通过实验与具体操作相结合，能够带动学生加深对于相关内容的认识，对于学生发展来讲，具有非常重要的意义，可以使学生进一步提高自身的知识掌握情况。教师需要创建出思维情景，激发学生的好奇心，使其能够进行主动思考，不断探索[2]。例如。在实际培养之中，可以先让学生了解知识的基础情况，使学生对于有关内容形成一定的认识，然后进行提问，让学生能够对知识形成兴趣，帮助学生进一步了解学习的重要性，促进学生在实际发展之中，提高自身的综合素养，为学生的整体性建设，提供更大程度的帮助。

（二）改革考核方式提升学生积极性

在实际教育工作之中，可以设置多元化的考核方式，帮助学生能够获得更大程度的进步，通过分析不同考核方式的有效性，为学生的发展提供动力。首先是平时成绩，教师可以为所有学生建立成绩档案，记录不同的技能培训成绩，并计算出总成绩，将其纳入到成绩考核之中，了解学生的整体掌握情况，为学生发展提供动力[3]。第二点是课堂表现成绩，通过课堂互动方式考核学生的知识掌握情况，使其能够更好地了解相关内容，让学生可以在相关知识的基础上，更好的提高自身实践素养，为学生发展提供更大的帮助。最后是技能考核，根据学科要求考核学生的技能掌握情况、动手能力和分析能力，让学生通过实践操作的方式，完成教师布置的任务，使学生可以在这一基础上，进一步掌握相关知识，满足未来工作的实际要求[4]。

（三）培养学生分析与解决问题能力

要想进一步满足专业技能训练的要求，教师在教育工作之中，就需要从学生的实际情况出发，认真进行指导。在知道过程中，记录整个过程，分析学生的知识掌握情况，在指导之后进行资料查阅和集中讨论，分析学生的综合能力。借助这一方式，不仅可以帮助学生掌握更多的知识，而且还能够培养学生的观察能力和问题分析能力。其次是发挥出教师的引导作用，培养学生的综合素养。在实际教育工作之中，教师需要创建出合适的问题情境，激发学生思维能力，引导学生从不同角度进行分析，找到问题正确的答案，进而使学生的综合素养能够得到有效进步，满足学生的未来发展要求[5]。最后是需要发挥出学生的主体作用，使其能够在不断进步中获得有效提高。在教育工作之中，需要在学生的主体作用下，不断开展各项教育工作，借助教师的带动，锻炼学生的思维能力，使学生能够主动进行预习，查阅资料，积极探讨，为学生的实际发展提供动力。

结论：随着社会的不断建设与发展，学生在面对工作岗位的过程中，需要进一步提高对于自身实践能力的重视程度，借助综合性的方式，提高自身的整体学习素养，为自身的后续发展提供动力。而在实际教育工作之中，需要有效利用专业技能培训工作，提高植科专业学生的实践能力，借助这一方法，促进学生的整体性建设，使其能够获得更大程度的进步，为学生的实际提升带来动力，使其能够获得综合性的发展，避免学生在实际建设中，受到不良因素的影响，为其整体能力发展提供保障。

参考文献

[1]李万军，王鑫，李岩峰.应用型本科高校大学生创新实践能力培养模式探索[J].廊坊师范学院学报：自然科学版，2021，21(1):117-119.

[2]朱传杰，林柏泉，王亮.双一流学科背景下大学生创新综合能力培养与实践研究——以安全科学与工程学科为例[J].高教学刊，2021，7(16):42-45.

[3]王飞，杨保存.新工科视域下大学生实践能力培养探究--以新疆理工学院为例[J].教育信息化论坛，2021，5(8):112-114.

[4]刘云.浅析全国大学生智能汽车竞赛在培养学生工程实践能力中的作用[J].甘肃高师学报，2021，26(5):74-78.

[5]毕永福，潘莎莎.社会实践对大学生创新创业能力培养研究——以T大学为例[J].湖北开放职业学院学报，2021，34(9):7-9.

基金项目：河北科技师范学院教学研究一般项目（JYYB202102）

作者简介：杨敏（1987-），男，山东聊城人，博士，讲师，从事作物高产高效研究工作。