初中英语学科核心素养的课堂教学评价与学业质量评价研究与实践

初中英语学科核心素养的课堂教学评价与学业质量评价研究与实践

张小玲

广东省梅州市端本中学   

摘要：初中英语的教育及学科核心素养体系包括四个方面：语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，是作为一种现代思维语言体系在实现语言逻辑性、批判性、创造性地表达思想等多个方面所表现的能力和水平。核心素养目标已开始被国家教育部明确并纳入初中英语学科的教育要求中，意味着初中英语学科的教学不再是单一的培养学生语言能力，而是要全面发展。如何对初中英语学科核心素养的课堂教学与学业质量进行评价，如何完善这一机制，如何进一步研究与实践，下面将对此进行浅析。

关键词：初中英语；核心素养；课堂教学；学业质量；研究实践

前言：在当前新时代教育改革核心素养的大形势背景下，传道授业已经不再是我们教育办学的唯一目的，立德、修身、树人成为教育的根本任务。拓展学生的语言能力、思维品质、文化品格素养和实践学习能力，也成为教育追求的目标之一。因此，开拓初中英语学科核心素养，并将其参与课堂教学评价与学业质量评价，成为当前教育改革下传道授业、立德树人的一把利刃。

一、何为初中英语学科核心素养

教育课题旨在探索 ：根据基础教育现阶段学生个体英语的语言认知及成长过程、特点、规律，反映当前社会实际需要对各类英语人才学习成长中的实际客观知识需求,对现阶段学生贯彻德、智、体、美、劳一体化总体要求和社会主义核心价值观的有关内容进行细化，从而规范制定和归纳概括出现阶段义务教育课程各学段学生个体全面发展阶段核心素养体系。

初中英语义务教育阶段学科核心素养体系则主要内容应该包括下列四个核心方面:语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。

语言能力强调英语使用者在进行真实和社会情境之间对话互动中如何主动并借助各种自然语言,以获得包括使用听、说、读、写、看图理解等五种综合表达方式，求达到理解英语学科的综合学习能力。

外语学习能力就是强调学生都能在积极地调整适应自身的现代英语学习方法、努力有效地提升英语学科的学习以及英语效率方面的能力、自主创新意识水平、学习和应用语言能力。

文化品格修养是旨在强调提升中学生自身对中华民族文化的认同与外国文化的理解,是着眼于培养中学生能够自然的表现独特优秀的社会综合的知识素质、人文修养水平以及和科学文明行为取向。

思维品质测试则强调运用语言的思考判断及概念，辨析这四种逻辑思维能力,包括运用了英语分析、推理、判断、理性逻辑进行英语的多元化的思维练习等综合实践活动。

二、初中英语学科核心素养的课堂教学评价

1．中学生在课堂上的参与度

中学生在课堂上的参与度是衡量教师教学质量的重要标准，中学生在课堂上的积极性一定程度上影响着学生对知识的理解、吸收、运用的能力。中学生在英语课堂上的参与度也是衡量英语学科核心素养的课堂教学标准。中学生学习个体本身是否真的参与英语课堂上的相关教学，以及师生之间的情感交流是否频繁，这在英语课堂教学的全过程中，充分体现中学生的合作精神以及倾听能力，是衡量中学生参与度的重要标准。[1]

2.教师在英语课堂上的教学维度

一个教师的教学水平影响着初中英语学科核心素养在课堂教学的评价。高素质、高品德是如今教师执教的根本。同时，教学能力衡量教师教学水平的基础。英语教师在英语课堂教学实践中提出的一些教学理念维度、教学指导思想、教学方法影响着核心素养渗透到整个初中英语课堂的思想深度上；影响着培养新一代中学生卓越的语言能力、思维品质、文化品格和主动学习创造的能力。英语教师的教学思想和教学方法也是衡量初中英语课堂核心素养课堂教学的标准之一。

三、初中英语学科核心素养的学业质量评价

1.学生整体能力的提高

所谓学业，即学生通过学习完成后在其思维能力、语言能力、文化品格等多个方面上所可能发生的变化过程与个性发展。衡量初中英语学科核心素养的学业质量的标准，不仅要关注中学生的用英语的语言能力，更要关注中学生的学习能力、对当代中外传统文化内涵的理解程度以及对不同文化的独立思考辨析能力。中学生在语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这四个方面上能力的提高对提升初中英语学科核心素养课程的学业质量无疑有着极其重要的影响。

2.关注过程，完善结果

考试是衡量学业质量的重要体现，形成与个人学科素养和相应学业标准内容相协调的考试内容体系是考试工作的重要战略任务。[2]初中英语学科的教学不是一个按图索骥的单一结果，而是一个形态灵活多变的动态过程。教育始终是在发展变化当中的、学生也是在时刻变化的，考试也应该跟上学校教育规律和学生行为的变化。要进一步完善考试内容，促进考试多元化，多方面、多维度考验中学生英语学科的核心素养，检验初中英语学科核心素养的学业质量。

四、初中英语学科核心素养的课堂教学与学业质量评价的落实

1.提高教师教学水平

要更好的将核心素养融入到初中英语课堂实际教学中，首先，教师要明确核心素养的概念，了解              核心素养在进入初中英语课堂中有哪些困难。其次，教师要提高自身素质。教师在执教过程中，要以身作则，影响中学生树立正确的价值观，培养中学生的核心素养。高素质、高品德是如今教师执教的根本。同时，教师要提高教学能力，在进行初中英语教学时，要将核心素养融入到教学中，不要只把核心素养纳入初中英语学科课堂作为硬性任务，在日常教学中贯彻核心素养，落实初中英语学科核心素养的课堂教学评价与学业质量评价。

2.制定完善的英语教学体系

在具体的初中英语教学实践中,教师应以英语学科的核心素养为指导思想,[3]立德树人是教育的根本任务，而不是一味地传道授业。核心素养进入初中英语课堂要制定完善的初中英语教学体系，促进初中英语课堂的多元化。在初中英语的阅读和写作、口语的运用，以及初中英语课堂教学情境上多元化。同时，初中英语教师之间应该积极交流教学方法、教学思想，碰撞出思维的火花。初中英语核心素养的教学应从学生基础的核心素养出发，将英语的核心素养贯彻落实到初中英语课堂的每个教学环节，最大限度的发挥学生的潜能，落实初中英语学科核心素养的课堂教学评价与学业质量评价。

结语：立德树人是教育的根本任务，核心素养在教育中也占据了重要地位。将核心素养入驻初中英语课堂，完善课堂教学评价与学业质量评价，是当前初中英语教学的目标。然而，核心素养落实到初中英语课堂中不是一蹴而就的，而是循序渐进的。落实初中英语学科核心素养的课堂教学评价与学业质量评价，需要多方面、多维度地进行操作与执行，需要建立完整的教育制度，需要校领导、教师、学生的共同努力。

文献应用：

[1]张艳.基于英语学科核心素养的初中英语课堂评价实证研究.[J]2022年3月6日

[2]徐奉先、刘范.基于核心素养的学业质量评价.[J]《中学历史、地理教与学》.2018年07期

[3]徐泽文.核心素养下初中英语教学.[J]2020年11月4日