小学语文作文教学中如何提升学生的观察能力

小学语文作文教学中如何提升学生的观察能力

马国玲

学校：山东省淄博市淄川区实验小学

摘要：当今，随着我国经济的加快发展，作文教学是小学语文教学中的重难点内容。而小学生的写作问题大多表现为文章空洞、拼凑迹象明显、词语苍白等，主要原因就是学生的写作素材不够丰富。教学中，教师应着重提高学生的观察能力，帮助学生从生活中寻找写作灵感，积累写作素材。本文针对小学语文作文教学中如何提高学生观察能力进行了研究。

关键词：小学语文；作文教学；观察能力

引言

小学时期的语文教学工作开展时，教师最需要关注的就是作文教学，在作文教学的时候，教师要引导学生逐步掌握正确的作文写作方式，使学生能够学会语言表达并且掌握写作技巧，从而使学生在写作的时候，能够将日常的生活观察到的事物与写作的内容融合在一起，而在作文教学过程中，教师除了要对于学生的写作方式进行指导外，还要通过观察能力的提升，使学生的写作能力具有发展空间，因此作为教师要引导学生去观察生活，从而在生活中获得真实的感受，写出更加优秀的作文。

1科学选择观察内容，激发学生的写作观察兴趣

教师在小学语文写作教学中想要有效培养学生的观察能力，观察内容的选择至关重要。小学生年龄小，对于写作和观察的态度通常是源自兴趣，学生只有产生浓厚的观察兴趣，才能更加积极主动地参与到写作观察训练中。基于此，在新课改背景下的小学语文写作教学中，教师必须从小学生的实际学情和心理需求出发，科学选择观察内容，既可以充分激发学生的写作观察兴趣，也能优化语文写作教学模式，从而为学生观察能力和写作水平的提升创造有利的先决条件。首先，教师应该与学生进行深入的沟通，了解学生的兴趣爱好和心理需求，在写作教学中选择学生感兴趣的观察内容，这样不仅可以全面激发学生观察学习的积极主动意识，还可以进一步强化学生观察的学习质量，从而达成理想的教学目标。其次，教师在设置观察素材时，还应该合理为学生设置问题，以问题为导向设计观察教学方案，可以全面启发学生的观察动机，帮助学生以较强的探索欲望进入至观察学习模式中，从而进一步提高学生观察能力的发展效率，实现小学语文写作教学中学生观察能力的初步培养。

2立足学生的实际，激发学生的写作兴趣

教师指导学生进行写作训练，首先要培养其良好的写作兴趣，这也是推行个性化写作教学的重要前提。教师应依据学生的具体情况，展开思考：用什么样的方法增强学生的写作兴趣，培养学生良好的观察能力，使学生爱上写作，享受写作过程呢？小学生的发展特点决定了他们对新事物有着非常强的好奇心，渴望得到外界的关注与认可。根据这一特点，教师应努力与学生交朋友，构建良好的师生关系，使他们敞开心扉。教师可以从每个学生最感兴趣的事情入手，对学生展开教学指导，激发他们表达的欲望，这对提升学生的写作热情与积极性起到了重要作用。

3鼓励学生自由发挥想象

受到应试教育的影响，老师在小学语文作文的授课中普遍缺乏创新性和互动性，这样不利于学生想象能力的提升。因此，老师需要对授课方式进行改革和创新，鼓励学生在写作时自由发挥想象。首先，老师需要营造一个良好的氛围来培养学生的想象能力。有很多方法可以营造一个良好的学习写作氛围。当学生处于一个轻松愉快的环境中进行学习的时候，学生的想象能力将会更加活跃。在教育小学生的时候，要尊重学生的主观地位，为学生构建一个良好的学习框架，让他们通过想象力来进行描述，老师应该改变传统的教学方式，为学生提供一定的自由空间，让他们能够自由交流讨论，以学生为主体，让学生尽可能地探索和发现，从而产生新的想法，进一步发展小学生的想象能力。如果小学生的想象能力受到禁锢，他们的作文将会表现出千篇一律，毫无亮点。要多给学生自主创作的机会，这样有助于学生用不同的表达方式去写作文，让作文变得更丰富多彩。教师可以为学生挑选良好的写作主题，写作主题要尽可能多地给学生想象的空间。如果遇到一些有某种限制性的写作主题，为了让学生的想象能力能够发挥，老师可以在写作前先让学生之间进行探讨交流，不断引导和启发学生的思维来丰富学生的想象力。可以让学生在写作过程中从多个不同角度进行学习，发挥天马行空的想象能力，把写作当成是一种乐趣，调动学生写作的主观能动性。

4运用实践活动，使作文言之有物

教师在对于学生的写作能力进行培养的时候，一定要先通过实践活动的开展加强学生观察能力的培养这也是有效提高学生写作能力的方法，而在对于学生实践活动进行指导的时候，教师要在过程中关注学生的观察能力以及思维能力和语言表达能力的培养，让学生能够亲身经历亲自实验，这样才能让学生获得更多观察材料，从而使学生写出来的作文真正具有内容。例如：学校可以组织风筝比赛，而教师则可以运用这个机会去引导学生观察生活，将比赛作为学生作文的主题引导学生自主写作，在实际指导过程中，教师需要让学生首先自己去做一个风筝，然后也可以独立完成，也可以和其他同学合作完成，还可以请家长或者教师帮忙。在风筝做好之后，学生都感受到了作风正的乐趣多，并且开始拿着自己的风筝试飞，然后依照试飞的情况再次进行改进，而在试飞的时候有的学生风筝飞不起来，还有的学生飞得很低，那么接下来的时间里，学生就会加强对于自己风筝的改良，改良之后教师就可以组织学生进行比赛，在比赛完成之后，让学生依照自身在这个实践活动之中的实际心理状况进行写作，很多学生都把主题放在了怎样才能让自己的风筝飞得更高，以及怎样才能做好风筝这个主题来进行描写。而过程之中，学生能够直接把自己的观察内容写在自己的作文之中，使作文的内容变得更加充实，富有情感表达。

5鼓励学生记录观察心得，强化学生的写作观察能力

学生在观察训练中收获的知识经验，终将运用于作文创作中，这也是培养学生观察能力的终极目标。如果学生的观察收获不能整理成文字，那么学生观察能力的培养价值也无法充分彰显出来。基于此，教师在小学语文写作教学中培养学生的观察能力时，应该把握教学关键点，鼓励学生将观察收获和心得体会整理成文字记录下来，这样既可以显著强化学生的写作观察能力，实现观察和写作的有机整合，也能有效锻炼学生的归纳总结能力、文字表达能力以及语言构建和运用能力，从而多角度促进学生语文核心素养的建立和完善，实现小学语文写作教学中学生观察能力的成功培养。在具体的教学操作上，教师应该为学生策划设计多样化的写作观察任务，如观察校园环境，观察生活中的人物、动物等，这些观察任务可以在语文写作课堂上进行，也可以设计为生活化作业，无论以哪种形式开展，教师都应该着重指导学生在写作中记录观察收获，阐述观察心得，鼓励学生将观察到的基本内容和个性化见解有机融合起来，在作文或者日记中完整地表述出来，同时组织学生开展观察和写作交流活动，促进学生在观察经验和语言积累方面的优势互补，这样既可以推进学生观察能力和写作水平迈入更高层次，也能引领学生从观察顺利过渡到写作运用，从而达到学生写作和观察能力的培养目标。

结语

综上所述，想要提升小学生的写作能力，教师需要从观察入手，培养学生的观察能力，促进学生通过观察丰富写作素材，提升写作素养。观察能力的培养不是一朝一夕就能够完成的。教师需要切实抓好教学的各个环节，为学生创造良好的观察条件和观察机会，这样才能够在实践中培养学生的观察能力，从而提升学生的写作水平。

参考文献

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