建筑工程计量与计价课程思政建设浅析

建筑工程计量与计价课程思政建设浅析

姜磊

天元建设集团有限公司276000

摘  要：《建筑工程计量与计价》课程是工程造价专业的专业核心课程，针对目前课程思政建设现状，结合课程特点，挖掘思政元素，构建课程思政总体设计思路，明确课程思政教学目标，结合线上线下混合式教学模式设计课程思政教学活动，实现立德树人、润物无声的效果。为构建全员、全程、全课程育人格局的形式，实现与思想政治理论课同向同行，产生协同效应，实现教育立德树人的根本任务。

关键词：课程思政；计量计价；设计思路

一、课程思整教学实践现状

建筑工程计量与计价课程思政建设稳步推进，但整体建设效果不够明显，课程元素挖掘不到位，对于课程思政融入点的设计尚需进一步推敲。部分内容课程思政元素具有普适性，对土木工程大类的课程都适合，没有形成计量计价课程的思政特色。课程思政教学的视野不够宽阔，教师受教育背景和研究专业的限制，普片存在“思政知识”匮乏的问题，团队合力建设尚需加强。

针对课程思政建设存在的短板，课程构建思政探索团队，明确课程思政总体设计思路，形成思政主线，挖掘思政元素，构建课程思政主题，探索线上线下混合式课程思政教学模式，在专业知识学习中潜移默化培养学生正确的价值观。

二、课程思政总体设计思路

根据工程造价专业特点、造价员岗位职责和专业人才培养目标，明确工程造价工作需具备的职业素养，分析课程教学内容，构建“遵纪守法，精准算量，诚信造价，公正审计，做新时代造价匠人”思政主线。

针对不同教学模块，挖掘知识点与技能点中的思政元素，形成“合法造价，铸职业道德；以德为先，承工匠品质；精准计算，树敬业精神；以身作则，卫绿水青山；审思明辨，传鲁班文化”5大思政主题，潜移默化，实现课程春风化雨，润物无声的良好效果。

教学总体设计通过教学准备、教学实施和教学评价的顺序展开。

教学准备阶段分析教学单元内容，明确教学单元任务。围绕单元任务深入挖掘课程中的思政元素，提炼思政点，收集思政案例，形成课程思政资源库。本课程思政资源涵盖家国情怀资源、学校或地方红色资源、社会主义核心价值体系资源、社会主义建设过程中形成的各种“精神"资源、行业历史资源、文化资源、优秀传统道德资源、名人资源、反面教材资源等9种类型[1]。

教学实施阶段针对课程思政内容特点，采用话题讨论、头脑风暴、任务驱动、翻转课堂、参观教学等教学方法融入思政案例，实现师生良好互动，吸引学生参与到课堂教学之中，促发学生深入思考，产生情感共鸣[2]。

三、课程思政教学目标设计

1.总体目标

通过本课程的学习，学生能根据定额规则及取费标准完成建筑工程预算书的编制，能完成工程算量、对量、计价、审计等工作，能不断更新工程造价业务知识和技能，具备诚实守信、严谨认真、精益求精、吃苦耐劳、团结合作等优秀品质，成长为有职业道德、有匠心品质、有劳动精神的工程造价专业高素质技术技能型人才。

2.具体目标

（1）素质目标

①具有合法造价意识，诚实守信，遵守职业道德；

②具有精准计算意识，严谨认真，传承工匠品质；

③具有团队合作意识，吃苦耐劳，确保公平公正；

④具有自主学习意识，勇于创新，着眼行业发展。

（2）知识目标

①了解定额基本概念、编制依据、定额应用应注意的问题；

②掌握建筑工程费用的计算方法；

③熟悉建筑工程施工图预算的编制依据、步骤和方法；

④掌握建筑工程的工程量计算规则和定额应用注意事项。

（3）能力目标

①能准确计算分部分项工程量、措施项目工程量；

②能准确计算分部分项费、措施项目费；

③能编制完整的土建工程预算书；

④能独立完成中小型工程的预算文件的编制；

⑤能对施工图预结算进行审查。

四、课程思政教学活动设计

课程思政教学单元应用依托“清华在线教育综合平台”和“智能课堂”两大教学平台进行资料的整理和课程的搭建工作。课程学习主要分为课前平台学习互动、课中答疑解惑悟理、课后增智明理提技三个环节，通过教学平台，完成对各个环节的详细记录与数据统计，记录学生的课程学习效果，为课程的优化提升提供基础数据，明确课程思政建设方向。以“块料楼地面工程量计算与定额应用”为例进行课程思政教学实施进行介绍。

1.课前平台学习互动

课前推送“美术师杨占家的光影传奇”和“在故宫里铺地砖很讲究”两个视频，参与话题互动，让学生感知这份来自大国工匠的底气与骄傲。通过学生喜闻乐见的事物，引发对课程内容的思考，培养学生理论联系实际的思维；新农村道路改造视频引导学生完成课前任务，同时，让学生感受祖国的发展，树立民族自豪感。

2.课中答疑解惑悟理

课中VR展示案例工程A户型装修施工图，布置工作任务“块料楼地面工程量计算”。学生根据课前学习知识储备，小组合作完成工作任务，教师过程答疑，小组之间完成对量工作。通过课堂活动，培养学生精准计算意识，严谨认真，传承工匠品质以及团队合作意识。

将工程案例延伸至现实生活的热点话题“装修业内话‘不大板、非大牌’广受热评。”，引导学生思考影响铺砖人工费增加有哪些因素，提高学生工程造价成本意识。

课程教学由浅入深进行逐步剖析，引导学生思考地面点缀如何计算工程量，通过完成工程任务，培养学生规范意识，做到合法造价。

3.课后增智明理提技

课后通过教学平台推送工程造价软件算量中的注意事项，引导学生自主完成软件算量操作的探究，拓展专业视野，培养学生自主学习意识，学会用发展的眼光看世界。通过“大国建筑-北京大兴国际机场”视频，引导学生巩固所学知识，体会建筑之美，提升民族自豪感[3]。借助工程造价咨询工作室，学生深入工作现场，体验新时代造价人的匠心品质。

五、结语

通过建筑工程计量与计价课程思政建设不断推进，逐步形成计量计价类课程思政建设理念，丰富与完善课程思政点，建立课程思政资源包，探索课程思政教学模式与方法，提高课程思政育人效果，实现立德树人教育目标。

参考文献

［1］潘瑜.高职院校实践“课程思政”路径思考［J］.科技资讯，2019，17（27）．

［2］王丽娟.以“课程思政”为抓手，构建“纵向推进，横向融合”的立体协同育人体系［J］.绵阳师范学院学报，2019，38（7）.

［3］许博文.基于翻转课堂的“建筑构造”课程思政教育渗透途径研究［J］.科教导刊，2019（4）．