区角活动在幼儿教育中的有效落实

区角活动在幼儿教育中的有效落实

张海晴

山东省农业科学院幼儿园  250100

摘要：随着新课程改革的不断深化，学前教育的创新与发展已引起人们的广泛关注。在幼儿教育中，区角活动是一种全面、强化方式，是提高幼儿教学质量的有效方式。为此，幼儿教师可以运用现有材料创造情境，并将教学目标与游戏相结合，借助家园协作完成活动，从而促使幼儿教学更好的发展。

关键词：幼儿教育；区角活动；全面发展

前言

区角活动是幼儿自主选择、探索、操作的一种游戏，区角活动能激发幼儿的学习兴趣、发展幼儿兴趣、加强幼儿协作与沟通能力、培养幼儿的创造思维。当前，幼儿教师都十分重视区角活动的开展，注重运用多种教学方式借助区角设置各种区角活动。

1、区角活动在幼儿教育中的作用和意义

区角活动是幼儿教育活动的重要形式，在活动中，教师可以通过游戏等多种形式的实践活动，在活动中引入幼儿的角色，幼儿可以选择、操作整个活动，而教师只是作为辅助、建立规则。幼儿区角活动的重要意义是对幼儿情感、思维、意识、能力的全面发展。从幼儿心理发展的角度来看，区角活动有助于提高幼儿合作意识、规则理解、主动探究能力等。区角活动的主要特点是开放、独立和创造性，幼儿通常会根据自己的兴趣和喜好选择甚至创造各种活动。每个孩子在团队活动中的角色和行为都需要自己进行探索。幼儿通过与同伴、老师、环境的交互作用，获得身体、情感、认知、社会发展、变化和表达。

2、幼儿园有效开展区角活动的策略

2.1把握幼儿思维，优化区角活动

在区角游戏刚开始阶段，幼儿不熟悉区角活动。如果这个时候让幼儿自己去做决定，那么活动就会变得杂乱无章，很难取得好结果。因此，教师的首要任务就是要了解幼儿的思维，并据此进行有效而有目标的指导[1]。这样可以让幼儿在接下来的活动中更加积极地参与到活动中，从而获得最好的教学效果。比如，教师可以根据特定的时间，每天引导幼儿开展区角活动，让幼儿能够理解每个区角活动，然后自己去做。在幼儿掌握全部的区角活动后，教师可以选择完全开放式和半开放式的方式进行区角活动。在进行区角活动的时候，因为幼儿的能力各不相同，教师可以鼓励他们合作，让幼儿根据自己的实际情况来表达自己的观点。通过这种方法，可以使幼儿对区角活动的规则有更多认识，从而为以后开展区角活动打下基础。

2.2融入主题活动，促进幼儿的个性发展

区角活动应尽量与主题活动相结合，使其内容更加丰富。主题活动结束后，教师应发挥区角活动的优势，充分调动幼儿的主动性。以“春天”主题为例，通过体育游戏、角色扮演等激发幼儿的创造力和综合素养，在学习过程中，要充分培养幼儿的知识兴趣，培养幼儿的学习能力和自主性。例如，在“图形宝宝”的数学主题活动结束后，教师可以让幼儿在区角活动中进一步的探究，加深对不同的图形的理解，并尝试绘制矩形、正方形、三角形、圆形等。教师也可以根据幼儿的年龄特点，对一学期的节庆活动进行对比，从中挑选出适合幼儿的兴趣活动，并将之融入到社区活动中。这种区角活动的设计更加灵活，方便幼儿的操作与学习，使不同的幼儿能够在特定的区域内进行活动，并得到个体化的发展。

2.3精确投放材料，实现区角优化

在区角活动中，材料的发放是非常关键的一环。没有材料，就不能进行有效的区角活动。因此，在区角活动的优化过程中，如何合理地选取和投放材料，是幼儿园教师需要积极思考和探索的问题。在投入材料的时候，教师要充分考虑到幼儿的实际需要，在教学的时候有针对性地投入材料，做到难度、操作性、层次性均适合幼儿当前的发展，这样才能更好地激发幼儿的想象力，将素材的优点发挥到极致。比如，在阅读区，教师可以根据幼儿的需要，将适合幼儿的书本投放到指定位置，或者投放部分半成品的书籍，让幼儿通过手工、纸笔等自主操作，激发幼儿的兴趣，展现幼儿的创造力，让幼儿能够使用更多的材料，来提升自己的综合素质[2]。

2.4多渠道、多层次评价总结

区角活动评价的目标是帮助幼儿梳理总结、提高体验，因而要着重于幼儿的活动过程。我们可以从幼儿的学习实践出发，对幼儿的学习进行评价，不能仅仅局限于教师和幼儿的听讲，而是要以幼儿为主体，通过各种评价方法来分享、提升学习质量。在评价中，教师可以利用信息技术，将幼儿的学习历程或作品呈现出来，让教师以第三者的视角来检视自己，不但可以让幼儿得到成功的经验和满足感，而且因为评价的内容与自身有关，幼儿也会特别注意。

区角活动是以个体化学习为主的，但对于每个孩子的评价也是至关重要的。教师要仔细地观察幼儿，发掘他们的优点，不能只看孩子的天赋，也不能只看孩子的成绩，更要注意孩子的态度、努力、创新、勇气等学习品质。

结论

综上所述，在当前形势下，幼儿园必须积极开展区角活动，才能充分发挥区角活动的价值和有效性，这将大大有助于发展幼儿的能力、个性、观点。因此，在现阶段，通过了解幼儿的想法，准确分发材料，加强适当的领导，尊重幼儿的主体性，鼓励幼儿自我表达，达到理想中幼儿教育成效。

参考文献

[1]柴春霞.学前教育幼儿园区角游戏活动策略实施[J].新课程，2022(14)：96-97.

[2]潘丽华.幼儿园区角活动环境的创设研究[J].读写算，2022(08)：76-78.