立足新课改创新小学数学应用题教学的策略

立足新课改创新小学数学应用题教学的策略

刘乐莉

四川省达州市宣汉县下八镇中心校  636163

摘要：随着新课程的不断创新和变革，小学数学教师要立足新的教学背景，要积极开展应用题教学，满足小学生的数学学习需求，这样才能达到好的教学质量。

关键词：初中数学；问题教学法；思考

引言

新课改教学发挥了至关重要的作用。小学数学教师要彻底改变当前的教学模式和教学理念，提高应用题的教学效果。本文立足新课改创新小学数学应用题教学的策略展开分析，希望可以给广大学者些许建议。

一、激发小学生的好奇心和数学兴趣

首先，在数学学习中，学生对数学知识充满强烈的求知欲，才能发挥学生的主观能动性。其次，小学数学教师要通过各种教学手段去引导学生主动提出难题，还可以引导学生进行小组交流和讨论，这样有利于学生解决问题。此外，小学数学教师要合理利用数学课堂时间，要为学生提供足够的时间去思考数学问题，练习数学问题，这样学生在潜移默化中也能够学会知识，对于小学数学教师而言，教师要将数学课堂变得更加丰富多彩，这样学生就能够更喜欢上数学课。小学生正处于好的学习时期，对于数学充满强烈的求知欲，小学数学教师要根据小学生的身心发展规律进行因材施教，在数学教学中要从学生的角度出发。

二、应用题教学与实际生活相结合

在当前的小学数学教学过程中，小学数学教师要将应用题教学与生活教学相结合，这样才能大大降低数学学习的难度。对于小学生而言，数学学习具有挑战性和复杂性，小学数学教师要使应用题更加直观。因此，小学数学教师在进行应用题设置时要注意将其生活化，尽可能多地与学生的日常生活相联系，使教学素材更贴近于生活。这样的设置方式有利于减少学生对应用题的抵触心理，也能让学生认为应用题并没有想象中那么抽象和困难，可以有效地增强学生的学习积极性，促进学习效果的提升。例如，学生在学习平均数的时候经常会遇到此类题目：一个工程队修筑一条公路，前4天每天筑路1.25千米，后5天共筑路6.7千米，平均每天筑路多少千米？这种问题设定与学生的生活相关性并不强，学生无法对题干信息形成具体的认识。对此，小学数学教师可以将题干内容转变成学生在生活中能接触到的内容，如平均分配糖果、考试成绩的平均分计算等。小学数学教师要深入到教学中，在进行应用题教学时，要让学生养成善于观察生活的习惯，将题目内容与实际生活融合起来，这样才能起到好的教学效果。

三、培养学生分析问题的能力

首先，小学数学教师要让小学生能够从浅层次的学习进入到深层次的思考当中，锻炼学生的数学能力。在小学应用题教学中，小学生需要读懂题干内容，并能从题干中精确找出对应的信息和关键词，同时能发掘出题目中的隐藏条件。由于小学生往往在认识问题上存在着一定的欠缺，对问题的分类与掌握并不精确，所以小学数学教师在课堂教学过程中要指导学生注意审题，以确定问题中的所有要求都与已知条件一致，并消除某些干扰性因素。此外，小学数学教师还要教授学生关注问题中的隐含条件，善于根据已有条件做出具体的分解，并充分利用这些条件求解，为解决应用题奠定良好基础。小学数学教师要重视学生能力的培养，在应用题的教学过程中，要让学生学会深入思考数学问题，能够学会从不同的角度去分析问题，找到问题的突破点，这样才能解决问题。小学数学教师要培养学生思考的能力，让学生利用所学的知识去解决应用题，这样才能给予学生正确的解题思路，才能够锻炼学生的综合能力，促进学生的高效学习。小学生在数学学习过程中，不仅要掌握数学概念，还要掌握数学技巧，能够在最短的时间内做对数学应用题，找到解题的思考，能够举一反三，灵活运用知识。小学数学教师要发散学生的思维，让学生的思维更加发散，对学生的做题产生了积极的作用。身为一名小学数学教师，要不断研究新教材，要让学生在有限的课堂获取更多的知识，为以后的学习奠定基础。

四、引导学生合作交流与评价反思

小学数学教师要引导学生主动参与其中。无论是在课堂教学过程中还是在课后练习的批改中，小学数学教师都倾向于使用教师评价的方法评判学生的学习水平，这样的评估可能在一定程度上受制于教师的主观性，导致评价结果不够标准。如果学生所获得的评价较高，就会让学生误认为自己已经完全掌握了教学内容；如果评价太低，学生就会备受打击，失去继续学习的信心。所以，小学数学教师在实施教学评价的过程中，可以从多角度观察学生的掌握状况，如审题能力、解题过程的标准化程度、解题速度等，但不应将最终成果作为唯一的评判依据。同时，小学数学教师还可以增设学生的自我评价与学生互评等环节，使学生充分认识和了解自我，并从学生互评中掌握更多的解题思想与方法。教师评价和学生评价相结合的办法，不但能加强教学评价的公正性，还可以将评价从强调结果变为重视过程，既强调学生的进步与动态发展，又遵循学习评价的发展原则，还要让学生深入到课堂的交流当中，让学生能够更好地展开合作学习，能够在合作学习中反思自己在学习中存在的问题，能够学习到他人的优点，这样才能逐渐提高自身的学习能力，提高数学的解题效率。对于小学生而言，数学应用题所占的分数比较大，学好数学应用题能够解决数学的难题，有利于促进学生的进步，也能够让学生获取更多的知识和能力。所以，小学数学教师要重视教学过程和教学评价，要花费一定的时间去评价学生的课堂情况，评价要全面细致，要具有针对性，这样才能够提高小学生的数学学习的信心，让小学生能够拥有好的学习氛围，促进学生的发展。

结语

综上所述，应用题作为小学数学教学中的重要部分，是检验学生数学素养的重要指标。因此，在今后的应用题教学当中，小学数学教师要注意转变传统的教学思维，使实际应用题教学变得更为生动有趣。

参考文献：

[1]李鹏年.如何构建以生为本的小学数学高效课堂[J].课程教育研究,2019(46):181.

[2]郭定英.立足新课标,创新小学数学应用题教学[J].百科论坛电子杂志,2020(17):1106-1107.